針對案例教學法在高職數學教學中運用的分析

康曉寒

【摘要】在高職數學教學中，將現實的案例引入數學教學中，有助于幫助學生更好地理解數學知識、數學概念的利用方法等。本文將針對高職數學教學中如何運用案例教學法進行解析。

【關鍵詞】案例教學法；高職；數學教學；運用對策

一、高職數學教學中案例教學法的運用對策

（一）優化案例編選

高職院校在運用案例教學法開展數學教學時，要做好案例編選。此時，數學專業教師要仔細分析學生的實際學習狀況、學習水平、專業需求，根據新課程教改設計的教育目標，合理的選擇、配置教學案例，然后利用多媒體、網絡信息等技術，對案例進行優化、調整，從而使設計的教學案例滿足學生的學習需求。另外，教師要利用各種渠道尋找趣味性強、現實性強的教學案例，通過案例編選，提高數學教學中案例教學法的運用價值。

（二）高職數學案例教學法的運用方式要實現多樣化

高職數學教師在利用案例教學法實施教學期間，應基于本堂課數學教學目標科學地確定使用的案例內容。同時，還要考慮學生的學習能力、專業發展狀況。另外，教師在設計、優選數學案例時，要多做比較，所使用的案例必須具有講練解析、合作與單獨探究等環節，教師在教學中還要明確學生的“課堂主體地位”。

教師在開展數學案例教學期間，要適當引入概念知識進行解析，通常應選擇專題分析論述的方式組織案例教學活動，利用專題探究，激發學生學習興趣、提高學生數學問題解答水平。

如在導數的案例教學中，教師可以引導學生先對多種變化率案例進行分類總結，使學生通過討論自主學習的方式對瞬時速度、發動機的效率、邊際問題、需求彈性問題進行研究，通過這種討論分析的方式，使學生掌握導數概念的本質。接著，可以將真實案例引入導數教學中，通過帶領學生運用導數知識解決問題的方式，幫助學生了解導數，并為學生培養問題的探究與思維發散能力。

（三）創設高職數學案例教學法運用的良好氛圍

教師要根據班級內學生的數量，合理的創設“小班案例教學氛圍”；在具體的教學中，教師要對每堂課的上課人數進行控制，力求打造小班教學氛圍，從而保證教師有足夠的時間和所有的學生進行溝通、討論，進一步提高案例問題解決方案的準確性。

如教師在“極限案例”教學期間，可以和校方溝通，將每堂課的人數進行適量的控制，然后在課堂教學中為學生預留時間進行函數極限概念的分析與研究，通過引導學生探究極限概念知識、公式推導過程等，在配合使用放射物衰竭等案例，幫助學生更好地在案例中理解極限理念知識的運用方法，改善學生對高職數學知識的理解水平。

（四）全面提高高職院校數學教師的專業綜合素質

教師的專業綜合素質，對案例教學法在高職數學教學中的推動運用效果產生了直接的影響作用。由于教師是案例教學法的直接使用者，若教師缺乏足夠的專業知識與良好的專業綜合素養，必然無法駕馭課堂，也無法發揮案例教學法的實際利用效果。

因此，教師在教學中要積極學習各專業相關知識，掌握學生的愛好與學習狀況。同時，在教學中要做好學生的引導工作，要合理運用案例教學法引導學生對問題主動進行思考。同時，還要利用業余時間學習計算機專業技能及知識，從而在課堂上引入多媒體設備及教學手段，通過利用多媒體動態課件教學等方式，吸引學生注意力。另外，教師要積極參與學校組織的培訓學習，全面提高自身的數學基礎知識、案例教學法的實踐運用水平；如此，才能改善案例教學法在高職數學教學中的利用價值。

二、高職數學教學要積極創新案例教學法

（一）基于專業知識做好教學案例設計創新

高職院校在人才培養中，一直堅持為社會發展培養“高素質綜合型應用人才”的目標，所以數學案例教學法要以該目標為核心進行運用。以往的高職數學教育的重點是學生邏輯思維能力、計算能力、想象能力等基本數學素質的培養。而案例教學法的應用，不僅加強了學生的數學素養培養，同時對學生的數學意識和數學能力的培養也進一步加強，為學生解決數學問題能力的提升奠定了良好的基礎。除此之外，高職院校的數學教師應根據學生的學習特征、學習能力、情況針對性的設計、選擇教學案例，從而吸引并滿足學生學習要求，改善學生學習效果。

（二）構建案例教學數據庫

高職數學教師在利用案例教學法開展教學時，需要使用大量的案例資源。因此，高校要根據教師教學需求、學生專業知識結構、教育教學目標，科學的搜集整理數學案例，構建內容豐富的案例數據庫，滿足教師教學與學生學習的需求。與此同時，教師要積極運用、創新、完善高校案例數據庫中的案例內容，要在案例體系內根據教學需求合理的運用數據庫中的案例實施案例教學法，從而提高高職數學教學中案例教學法的利用價值與教學效果。

三、結語

綜上所述，在高職數學教學中采用科學的策略對案例教學法進行運用，有助于改善高職數學課堂教學氛圍，提高學生對數學知識的理解及運用水平，對全面提高高職課堂教學效率，完成教改目標具有積極影響。

參考文獻

[1]徐仁旭.數學文化融入高職數學教學探析[J].高教學刊，2017（01）：180～181.

[2]于淼.新時期職業院校的數學教學[J].赤子（上中旬），2016（22）：69.

[3]劉迅，吳文兵.高職院校高等數學教學的幾點思考[J].時代農機，2017（02）：205，207.