淺析如何激發小學生語文學習的興趣

余明琴

【摘要】激發學習興趣，學生就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，進而能創造性地學習，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。小學語文教學應該怎樣去激發學生的興趣呢？下面就小學語義教學中激發學生學習興趣的實踐，談談一些做法和體會。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；激發

一、以生動優美的課堂語言，激發學習熱情

教師生動優美的課堂語言是一種魅力，這種魅力不但會讓學生心生羨慕，而且能夠引發學生對語文學科產生濃厚的興趣。因此，教學中教師應精心設計，運用華美的詞句、靈活的方法，感動學生的內心，把學生引入到美妙的語文境界中，讓學生感受到語言之美、文學之趣。如在教朱自清的《春》時，我們這樣導入：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內心洋溢的喜悅，煥發萌動的，蓬勃生機的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”聽到這些，學生怎能不興趣勃發呢？

二、以夸獎稱贊激發學生的學習積極性

任何人所付出的勞動都希望得到他人的賞識，得到別人的賞識是每個人的心理需求，尤其是小孩子表現得將更為強烈。因此，教師必須善于發現學生的長處，哪怕是極小的亮點都要給予肯定，給于表揚，這樣學生就能獲得自信。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這正是對賞識作用的肯定。雖然賞識沒有付出物質的代價，但是它發揮的價值是無法用物質衡量的，它是學生走向成功的催化劑。課堂上，當學生回答正確時，我們要伸出大拇指，或說一聲“你真棒！”一句親切簡短的話語，一個簡單的動作，都將會在學生心里留下美好的記憶，這個記憶能夠激發學生學習的積極性，促進師生關系和諧發展，甚至影響學生一生。大量實踐證明，好學生的確是夸出來的。

三、以最佳的情緒樹立師生關系

教師的情緒直接關系著學生學習的興趣，關系著課堂教學的成敗。所以，教師走進課堂以前，必須要把自己的情緒調整到最佳狀態，站在教室里以微笑的面孔面對學生，而且不但要微笑，還要笑得燦爛，發自內心的笑，這樣才能在課堂活動中為師生互動、師生合作、師生交心奠定良好的基礎。我們可以想象：如果一個人整天板著臉，即使他的心地再善良，給人的第一印象也是難以溝通的。其實有很多教師為了在學生面前樹立威嚴，經常板著面孔去授課，給學生的感覺是望而生畏，這樣課上學生只是一味地聽講，不敢回答問題，生怕答錯了受到教師的責備。這樣的課堂與新課程改革的要求是背道而馳的，其教學效果是非常低下的，即使學生學到了一些新知識，也是被強制灌輸進去的。學生整天在這種壓抑的課堂氣氛中學習，久而久之，不但對學習失去了興趣，而且還會厭煩這位教師。可見，課堂上教師的情緒至關重要，教師激情的笑容是師生溝通心靈的紐帶，是學生創新的動力，同時也是教師樹立美好形象的法寶。

四、利用游戲活動讓學生感受學習興趣

小學階段的學生天真、活潑，而且貪玩，對游戲充滿了濃厚的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”新課標也一直強調：要讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。因而，在教學中，我們要運用學生喜聞樂見的游戲來創設情境，組織學習活動，為活躍課堂氛圍、調動學生學習的積極性創造條件。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不再用說教去教育學生，使學生不再靠死記硬背來學習。游戲發揮了學生的主體參與能力，使學生在游戲過程中受到了啟發，獲得了親身體驗，從而寓教于樂，實現了教育的知識性和娛樂性的完美結合。教師在課堂創設游戲時要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，要用生動活潑的形式、恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中，我們常采用的游戲有以下幾種：一是找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”若與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”二是猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

五、應用多媒體教學手段，激發學生學習興趣

首先，小學生年紀較小，他們的思維活動是以形象思維為主，其對世界的認知是從最淺顯、最具體、最形象開始的。多媒體電腦教學形象直觀，通過豐富多彩的影音形象來吸引學生的注意力，變課文中的文字形象為活生生的真切感人的實體形象，把抽象的文學意思直觀化，把學生難以感知的現象、情景、過程通過圖文、聲像充分展現出來，激發學生強烈的學習興趣。其次，要運用多媒體手段激發學生的情感，促進學生思考的興趣。人的情感是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特定情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。在這樣的課堂教學中，學生們可以表現出活潑、開朗、

總之，只有教師為學生創造了舒適優雅的學習環境，學生才能安心、舒心地學習。所以作為小學語文教師，要不斷搜集學生喜聞樂見的教學資源，采用多種手段為學生創設良好的教學情境，使學生學得熱心、學得開心。這樣我們的語文課堂才會彰顯出青春活力。

參考文獻

[1]范桂娟.淺析小學語文教學中如何激發學生的學習興趣[J].教育，2016（12）.