淺談高中英語自學能力的培養

張鶴群

【摘要】自主學習是素質教育的靈魂，就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋梁；從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的一方面。時代的發展要求學生形成新的學習方式。課程標準把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為課程的基本理念之一，在教學中要實現自主、合作、探究。

【關鍵詞】高中英語；自主學習；能力培養

一、口語自學能力的培養

學生通過初中的學習大致對音標有一定的了解，即看著單詞音標，可以把單詞讀出來，只是標準不標準的問題。筆者做過實驗，在上課之前提前進教室，給學生播放VOA的慢速英語，他們立刻靜了下來，想聽清楚里面的內容。當將文稿發給他們之后并再次播放的時候，很多學生會主動去跟著模仿。模仿是一個非常好的方法。除了VOA之類的新聞，還可以課前給他們放歌，學生為了學歌或者娛樂，會去模仿，此外還可以放一些人物訪談，特別是一些學生喜歡的歌星、影星、球星等。你激發了他的興趣，他會主動自己找材料去模仿。當然僅僅這些還不夠。新課標中提出了要注重學生的情感。對口語自學能力的培養當然不會例外。所以教師鼓勵引導學生主動模仿，一要注意選材，不要太難，并且要適合學生的胃口；二是要注意學生自我模仿之后的效果。畢竟要做到非常的標準是很難的，而且需要很長的時間。所以教師要注意提醒學生，對于發音難點要主動找同學或者教師請教，此外還要跟蹤學生的自學情況。通過classreport和其他機會讓學生來展現自己的成果，以保證其持續性和有效性。

二、詞匯自學能力的培養

詞匯自學能力的培養可以從以下幾個方面入手。一是分清主次，兼顧好課內和課外。有些詞要重點掌握，有些詞只需認得即可。教師可以提醒學生課文上的是重點，尤其是黑體單詞和詞組。而要成為英語高手，僅僅靠課本還不夠，這樣就涉及到了一個課外詞匯擴充的問題?？梢酝扑]《新概念》。因為里面的課文原汁原味，而且出現的多是高頻詞。二是讓學生知道怎么樣才算是掌握了一個詞匯，尤其是一些重點詞匯和詞組。如preserve這個詞需要重點掌握，就要從下面幾個方面入手。先是詞性和意思，再就是在每個詞性下怎么去使用，再者就是關于這個詞的一些常用的搭配了，最后就是都弄清楚之后怎么去記憶的問題了。單詞記憶，主要還是根據發音記，或者結合例句，還可以巧記。

三、語法自學能力的培養

初中語法講得少，高中語法又十分的重要，幾乎是整個英語學習的基石。說到語法的自學，可分為兩類：一是完全自學，二是部分自學。不管是哪一類，語法書的選擇還是很重要的，學生要選擇適中并且最好附有練習和答案講解的語法書。完全自學難度還是不小的，要鼓勵學生粗看、細看結合。實在不懂就要向同學或者老師請教了。其實高中生大多還是屬于部分自學。什么是部分自學，就是說這個自學實際是以教師的講解為基礎的。如今天講定語從句，課下還有不懂的或者覺得自己還沒有形成系統，那課下就可以借助語法書，找出定語從句的那一章自學。因為有了教師事先的解釋，再學就不是那么難了。關于語法的自學方法，還有另外一種方式，那就是網絡，利用網絡來學習更為直觀和便捷。

四、培養學生自學閱讀能力

說到閱讀自學能力的提高，一是提倡學生課外準備學習資料，如英文報紙、書刊等。選材要適中，最好是同步的，不提倡有的學生高一就開始讀高三水平的閱讀，也不提倡一開始就英文原版，因為起步難度大，容易中途放棄。二是工具書的使用。字典是必不可少的。但要注意使用方法，尤其是注意使用的時間，讀第一遍不要用，要根據上下文進行猜詞能力的培養。其中不乏一些小技巧，如文中出現下面這句話：Whenyouareeatingatarestaurant，theservermaytellyou bonappetit，whichmeansgoodappetite，orenjoyyourmeal.出現了appetite這個生詞，如果平時不注意方法，很可能對這個詞一籌莫展。實際上如果自學的時候注意方法的總結就會發現and和or這類詞前后的內容經常是互相補充解釋的，也就是說看不懂前面的不要緊可以看后面的。這句話就是個很好的例子。Enjoyyourmeal肯定可以看懂，那么前面的bon appetit肯定可以猜出來。

五、培養學生自學習慣

有了一定的自學英語的能力，并不等于說學生就會主動自覺地去學習，那就要涉及到自學習慣的培養了。一是教師可以通過布置任務。如請學生讀課文，看誰讀的好。上課介紹詞匯的時候可以現場讓學生查詞并總結，或者課內留任務，下次檢查，培養學生主動查詞的習慣。語法更是可以如此。二是開展競賽活動，如英語演講比賽，去刺激學生的求知欲。三是可以開展文學欣賞課，將英語里的一些優美的散文抽出來賞析。四是可以開展影視欣賞課，組織學生看英文電影，最好為雙語字幕。看完之后組織學生開展影評，鍛煉口語的同時還提高了欣賞水平。五是可以組織一些科研活動。如研究身邊的英語，到超市收集百貨的英文表達，收集生活用品上的英文翻譯等，讓學生學以致用。

總之，在新課改的背景下，自主學習、合作學習、探究學習已成為在教學中學生進行學習的主流方式，在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，不僅是對新課改的貫徹實施，也可以幫助學生養成良好的學習習慣，對于學生以后的學習發展有很大的促進作用。同時讓學生養成自主學習的好習慣，可以讓學生在高中這個緊張的學習環境下有效地提升學習的效率，為高考做好準備。

參考文獻

[1]萬劍云.談高中英語自學能力的培養[J].中學課程輔導·教學研究，2014（02）.