淺論新課程背景下職業高中數學教學的現狀及創新

胡澤輝

【摘要】隨著近年來網絡教育的發展，傳統教學模式已經無法滿足當代教育的需要，新課改的提出，為教育教學創造了新的發展機遇，不僅有助于激發學生學習的主動性，還能夠培養學生獨立思考和創新發展的能力。就職高數學教學來說，在具體實施的過程中，仍然存在很多的問題，需要教師深入思考，研究教學改革措施，并結合實際情況，幫助學生有效地提高數學學習能力。

【關鍵詞】新課程；職業高中；數學教學

一、新課程背景下職業高中數學教學的現狀

（一）學生方面

目前，傳統的教學給學生帶來了很深的烙印，很多學生在學習過程中無論是學習的技巧、學習的規律都十分欠缺，普遍存在死記硬背的情況，學生很少主動去思考數學相關的問題，主要是依靠教師的灌輸，這對于思維能力的培養是十分不利的。比如，學生在學習三角函數時，三角函數的類型是很多的，相互之間的轉化是比較復雜的，但是學生如果在學習的過程中思考不深入，只是單憑教師的講解來完成學習任務，只是依靠死記硬背，就很容易將各種公式混淆，也很難舉一反三，如果在學習過程中，學生不能學會主動學習，不去動腦，而是讓教師來承擔更多的責任，那么，學生的數學思維能力和解決數學的能力就很難提高。

（二）教材方面

初中教材難度降低，前些年教材調整，初中數學大部分難點被刪除或調整到高中，導致高中數學難度增加，一些題型從未見過，靈活性又高。而且課外配套教材比課本中的難度大，即使課內的例題、練習會解，課外配套材料的作業、習題仍然有許多不懂。初中、職高的這種反差，使學生一時難于適應，感到數學難學。

（三）教師方面

很多職高數學教師只是模糊地認為職高數學改革就是改革應試教育的弊端，就是減輕學生的學習壓力和課業負擔，減輕教師的勞動強度，顯然，這種想法是一種誤區，只有多元化的改革才能促進教育的發展，即便是再優秀的教師也要進行創新，來進一步提高教學質量。職高數學新課程改革中明確提出要重視數學教育，要將數學教育作為終身教育來發展，數學教育在職高教育中占有特殊的地位，學生要能夠掌握數學基本知識，同時要學會思考，在思考中發現問題，解決問題。很多職高教師雖然已經通過各種途徑去了解新課程的目標，但是如何將新課程教學設計得更好是教師需要進一步思考的問題。

二、新課程背景下職業高中數學教學創新對策

（一）尋找新舊聯系，利用學生原有經驗

數學抽象，難聽懂，教師不妨用一些生活中學生較為熟悉的東西來建立新舊知識聯系，充分利用知識遷移的心理學原理，讓學生感到不那么陌生，容易理解和掌握。比如直觀化教具學具、多媒體演示等。

（二）強化應用意識，滲透數學的思想方法

強化學生的應用數學意識，不失時機地應用數學知識。對于數學僅僅覺得有趣還不夠，還要加深對數學的應用價值的認識及體會，讓抽象的數學有更多的實際意義。多準備些有關實際問題的應用題以備用。近些年來，中考、高考命題中應用性的問題有所增加，應用的范圍也增加很多。現代數學已滲透到了社會生活、科技的各個領域。也為我們找到實際應用問題提供了更多的機會。應用性問題符合課程改革潮流，也兼有培養學生閱讀、審題、獲取有用信息能力，更有利于培養學生分析問題、解決實際問題的能力，促進思維的發展。這也為學生學好其它學科奠定基礎。同時課程改革也正在加大實際應用的要求，講實際應用背景，甚至時事熱點的內容也越來越多地滲透到數學中來。讓學生多接觸這類實際問題，有益學生學數學的直接興趣，激發學生用腦思考的興趣。如利用引例設置情景，激發學生求知欲。此外在教學中要注意利用各種機會灌輸數學的思想方法，如在集合部分時分類討論的思想，在函數部分時數形結合、換元、化歸的思想等，以適應職高數學的高要求。

（三）采用多媒體進行直觀教學

在職高數學教學中，幾何知識點在教材中占據了重要位置。幾何知識考察學生的空間想象能力，所以在具體開展職高數學的幾何教學時，往往需要運用直觀教學法來引導學生進行數學學習。教師既可以采用實物直觀教學法，也可以利用多媒體直觀教學法。隨著信息科技的不斷發展，職高學校的軟硬件設施也得到了明顯的改善，許多學校都已經配備了多媒體、投影儀等現代化教學設備。因此，教師在開展數學教學的過程中，可以有效利用這些現代化多媒體設備來引導學生更加直觀地進行數學學習，特別是學生在遇到一些比較難以理解的問題與知識點時，教師可以將原本只能局限于課本上的知識通過多媒體的形式來生動形象地展現在學生的眼前。一方面，有效強化了學生的學習效果，另一方面，提高了職業高中數學課堂教學質量，促進了學生數學綜合應用能力的提升。

參考文獻

[1]李寧.新課程背景下職業高中數學教學的現狀分析[J].教育科學，2016（16）.

[2]王其.新課程背景下職業高中數學教學問題的思考[J].新教育時代，2015（12）.