淺論“互聯網+”時代輔導員思想政治教育能力的提升

楊戌

【摘要】隨著信息技術的發展，計算機網絡對人們的生活產生了巨大影響，改變了人們的生活方式，網絡文化也隨之形成，并且改變著人們的思維方式和精神追求。尤其是“互聯網+”的出現，更是為社會各行業在新時期的轉型發展帶來了巨大的發展生機。具體到高校的思想政治教育而言，“互聯網+”不僅對當今時代大學生的思想意識產生著極大的影響，與此同時更是有效地促進了傳統思想政治教育方式方法的變革。基于此，這些都將對高校思想政治教育主要實施者的輔導員工作帶來巨大的挑戰，促使輔導員不斷提升自身的思想政治教育能力，來滿足“互聯網+”下的高校思想政治教育變革需求。為此，本文通過對“互聯網+”時代的相關概述，探究了新時期輔導員思想政治教育勝任力模型的具體情況。以此來明確“互聯網+”背景下高校輔導員思想政治教育能力的提升方向和重點。為高校輔導員思想政治教師能力的提升和新時期思想政治工作創新改革的實現提供更多可借鑒的意見和建議。

【關鍵詞】互聯網+；高校思想政治教育；輔導員；能力

一、“互聯網+”時代概述

“互聯網+”是在當今網絡化社會急速發展的背景下所產生的一種社會網絡化發展新思維、新辦法，是創新2.0視域下互聯網可持續發展的一種新業態形式，不僅有助于互聯網發展形態的演進，更有助于互聯網經濟的變現。極大地滿足了社會各行業希望借助互聯網技術來實現自身新時期革新式發展的迫切需求。“互聯網+”意在將互聯網技術以各種形式滲透到各類產業的發展中去，在發展技術、模式、辦法、思維等方面為傳統行業的轉型發展提供極具科學意義的輔助作用，推動傳統行業在新時期的融合發展。具體到教育領域，“互聯網+教育”的形式是高校為響應新課改，關于倡導新時期教育現代化發展目標要求而制定的新型教育發展路線。能夠依托互聯網獨特的信息交互功能，來使教育信息的傳播渠道得到極大地拓展，并將線下教育拓展至線上網絡教育，增添教育的實時性、互動性，并為多樣化教育信息形式的呈現提供技術輔助作用。為師生的教學和學習提供了極大的便利。

二、新時期輔導員思想政治教育勝任力模型

勝任力模型是針對特定崗位職業需求而對工作人員各項工作表現的各項要求，是人力資源管理和開發等各項實踐活動實施的重要基礎。通過勝任力模型我們能夠清楚地看到從事本職崗位工作的人在具備何種能力、條件的情況下，才可以有效地完成崗位職責需求。用人單位依據市場發展情況可以在勝任力模型的導向下，來對人員進行培訓和再學習工作。同樣，在“互聯網+”背景下，我們要想實現輔導員思想政治教育能力的提升，就需要對其新時期勝任力模型予以明確，進而做出有重點的能力培育和提升。具體來看，結合上述對“互聯網+”相關內容的概述以及思想政治教學工作的特點，新時期輔導員思想政治教育勝任力模型主要包括以下三個方面。

一是知識勝任力。即要求高校輔導員需要具備良好的網絡知識勝任力，能夠結合互聯網技術不同的發展階段，做到網絡知識的不斷更新換代，并對當前流行在廣大學生群體當中的各類網絡設計媒體做到充分地熟悉與應用。這其中不僅包括在思想政治教學中輔導員教師經常需要接觸到的現代辦公軟件、多媒體教學技術等相關軟件的操作知識，更需要結合當今“95后”甚至“00后”大學生獨特的新媒體應用特點，對包括QQ、微信、微博等在內的各類社交媒體軟件的各項功能與特點等做到充分的熟悉。以此來更好地將其運用于自身的思想政治教育活動當中，為無障礙師生溝通環境的營造提供良好的知識基礎。

二是技能勝任力。尤其是“互聯網+”背景下，要求輔導員教師在對學生開展思想政治教育的過程中，首先，必須對網絡上的各類信息具備極為敏銳的辨識能力，能夠對網絡上各類不健康信息以及謠言等做到及時識別，以結合當下學生思想政治教育狀況，對這些不良信息在學生中的傳播情況做到及時、有效地干預。還要對大學生的網絡瀏覽以及信息發布行為作出充分的分析，一旦發現大學生集中對某一事件進行關注和討論時，輔導員要主動出擊，通過在大學生使用較為頻繁的百度貼吧、QQ群、微信，進行留言和信息發布的方式，來對大學生的討論進行引導，呼吁廣大學生回歸理性，以此來促使輔導員思想政治教育話語權的掌握。此外，針對“互聯網+教育”的形式，衍生而來的各類現代化思想政治教育方式方法，輔導員教師需要做到充分掌握和熟練運用，如多媒體教學、慕課教學、微課教學等，以此來豐富高校思想政治教育形式，促進學生思想政治學習興趣的提升。

三是潛質勝任力。要想成為“互聯網+”背景下一名合格的輔導員教師，除了需要具備包括豐富的思想政治教育知識、技能等在內的職業硬實力外，更需要具備一定的職業軟實力，即不斷發揮自身內在潛質，以此來更好地促進自身思想政治教育、引導工作的完善。不僅要結合當今網絡時代教育發展特點，及時對自身的思想政治教育觀念進行更新，融入當今“互聯網+”時代相關內容，徹底改變以往傳統的思想政治教育思維。還要認識到網絡時代輔導員思想政治教育工作特殊性的基礎上，看到其工作的使命感和緊迫感，進而通過職業責任感的發揮來增強自身思想政治工作中的親和力、自信心等勝任力，以此來關心大學生生活，關愛大學生成長，在潛移默化中對大學生的思想進行影響。

參考文獻

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