基于現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育招生就業(yè)的價(jià)值

曹靖

【摘要】招生和就業(yè)是學(xué)徒制的兩端，是校企合作中的入口與出口。只有招生與就業(yè)的有效對(duì)接實(shí)施，現(xiàn)代學(xué)徒制才能夠有效地執(zhí)行。所以，對(duì)于招生與就業(yè)的深入探討與研究，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制具有重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)徒制；職業(yè)教育；招生；就業(yè)

校企合作這一新型的職業(yè)教育模式，因其更重視師承與幫帶，所以被人們形象地稱為現(xiàn)代學(xué)徒制。是目前我國(guó)職業(yè)教育的主要形式，也是未來(lái)技能型人才培養(yǎng)的方向。這一模式是在政府的積極扶持與倡導(dǎo)下，通過(guò)行業(yè)統(tǒng)一指導(dǎo)管理，通過(guò)校企根據(jù)自身需求而量身訂制的辦學(xué)體制。而這一體制的兩端，即招生與就業(yè)是互為因果互為促進(jìn)的關(guān)系。這里我們將深入探討基于現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育招生與就業(yè)的價(jià)值。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是有學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)已經(jīng)根本確定的特點(diǎn)，即能夠定向、定點(diǎn)、定崗就業(yè)。他是校企合作的新模式，是雙方根據(jù)聯(lián)合招生、協(xié)同培養(yǎng)、合作就業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)形式。它能更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能與發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率的就業(yè)。以及企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展?fàn)顩r，有目標(biāo)、有計(jì)劃地培養(yǎng)自己的生力軍與人才儲(chǔ)備，是一種雙贏并切實(shí)有效的辦學(xué)模式。它的特點(diǎn)是高度合作，能夠達(dá)到雙向共贏的目的。企業(yè)能夠有目標(biāo)有計(jì)劃地培養(yǎng)自己的高層次職工；而學(xué)校能夠解除就業(yè)的后顧之憂，根據(jù)訂單式的培養(yǎng)計(jì)劃、半工半學(xué)的培訓(xùn)形式、企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、從招生和就業(yè)兩方面剖析現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問(wèn)題

從招生方面來(lái)看，首先，由于現(xiàn)代學(xué)徒制是一種全新的模式，剛開(kāi)始運(yùn)行，還沒(méi)有被許多家長(zhǎng)所了解，而且由于近幾年社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面反應(yīng)，家長(zhǎng)不能夠做出正確的判斷。其次，在校企合作中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校有教學(xué)任務(wù)，而找不到用人的企業(yè)，使這種教學(xué)模式不能順利實(shí)施。

從就業(yè)方面來(lái)看，職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生存在著學(xué)歷低、技術(shù)水平低等現(xiàn)實(shí)情況，難以就業(yè)，這已經(jīng)成為社會(huì)各階層的共識(shí)。同時(shí)，對(duì)于企業(yè)一方，有時(shí)卻難以找到實(shí)用型的技術(shù)人才，呈現(xiàn)招工難的問(wèn)題。這兩方面的問(wèn)題，其實(shí)可以歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題，那就是職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生能力達(dá)不到用人單位的要求。

三、解決招生就業(yè)兩方都難的策略

（一）學(xué)校專業(yè)根據(jù)企業(yè)需求而設(shè)置

在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置方面，必須與企業(yè)的用工需求相適應(yīng)。要與企業(yè)互相交流，根據(jù)前瞻性預(yù)判，經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)論證，根據(jù)企業(yè)的用人規(guī)模來(lái)確定學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)技能的內(nèi)容。要能做到企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。要對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景有準(zhǔn)確的定位， 能根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與發(fā)展方向。只有做到這些才能在招生的過(guò)程中做到心中有數(shù)，才能夠有針對(duì)性和具體性地對(duì)社會(huì)進(jìn)行宣傳。也能夠讓家長(zhǎng)心中有底，才能夠做出理性的選擇判斷。這樣，就能夠擴(kuò)大招生范圍，提高招生力度，如果第一步走的好，可以形成良性循環(huán)。

（二）以簽合同形式實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合招生

在招生過(guò)程中學(xué)校與企業(yè)一起把關(guān)，根據(jù)企業(yè)的具體要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，保證招生這一入口工作的高效有序順利進(jìn)行，為以后的教學(xué)與就業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在招生前應(yīng)開(kāi)放企業(yè)，讓有意向的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀。讓學(xué)生能對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境、就業(yè)前景有多方面的認(rèn)識(shí)。用企業(yè)的優(yōu)良文化感召學(xué)生，用企業(yè)的現(xiàn)代化環(huán)境吸引學(xué)生，用企業(yè)的社會(huì)影響來(lái)打動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)。在錄取的同時(shí)，學(xué)生要與企業(yè)簽訂前置的勞動(dòng)合同，使學(xué)生能夠具有雙重的身份，既是企業(yè)的員工，又是學(xué)校的學(xué)生。讓學(xué)生和家長(zhǎng)明確錄取就如同錄用，畢業(yè)的同時(shí)也就是就業(yè)。這樣，學(xué)生無(wú)后顧之憂，學(xué)校無(wú)招生之困，企業(yè)無(wú)招工之難。這樣，因?yàn)闋可娴饺降睦妫梢园讶齻€(gè)方面有機(jī)地結(jié)合在一起。可以更好地調(diào)動(dòng)三方的積極性，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

（三）實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)定向定崗

為了擴(kuò)大招生影響保證學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)代學(xué)徒制都采用訂單培養(yǎng)、定崗就業(yè)、定向發(fā)展的模式。這樣可以有效地提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生吸引力。根據(jù)學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)的三方合同，學(xué)校結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)規(guī)模，為企業(yè)量身打造制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)課程設(shè)置。對(duì)于錄取的學(xué)生，采用班級(jí)制進(jìn)行教學(xué)管理。為了樹(shù)立學(xué)生的自信心與自豪感，可以用企業(yè)的名稱為班級(jí)命名，例如：“大眾汽車職業(yè)學(xué)習(xí)班”“華為科技實(shí)訓(xùn)基地”等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。并且在教學(xué)過(guò)程中班內(nèi)配備企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才來(lái)做學(xué)生的師傅，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，就業(yè)前的培訓(xùn)。以這些專家的名望和淵博的學(xué)識(shí)、精湛的技術(shù)產(chǎn)生名人效應(yīng)，形成向心力與凝聚力，更好地提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

（四）校企合作管理實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

現(xiàn)代學(xué)徒制這種教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外，所以必須實(shí)現(xiàn)校企雙方的合作管理。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向就是到企業(yè)中去就業(yè)，所以采用半工半學(xué)的教學(xué)模式，既能發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，又能提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。分階段讓學(xué)生慢慢地由學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，漸漸地融入企業(yè)的工作環(huán)境，用理論聯(lián)系實(shí)踐的雙向驗(yàn)證原則，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能有深刻的領(lǐng)悟。讓學(xué)生在企業(yè)中感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)與人溝通與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)徒制的兩端即招生與就業(yè)，相互影響、相互制約，二者需要互相輔助，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育全面發(fā)展的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)

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