淺談學前教育專業鋼琴課程改革

楊國輝

【摘要】師范類專業中的學前教育專業學生必須要學習鋼琴這一技能。學生本科在讀期間，學校就會安排鋼琴基礎課程來保證其對鋼琴有一定的了解，但是這些課程往往不能讓學前教育專業學生學習到足夠優秀的鋼琴技能，這會影響其畢業后的就業和教學工作質量，進而影響到兒童的藝術修養。所以，近些年學前教育專業鋼琴課程改革正在推行，本文將從鋼琴課程的教學方面來討論。

【關鍵詞】鋼琴教學；學前教育；課程改革

一、鋼琴教學課程的現狀

鋼琴是一種鍵盤樂器，其在藝術上的表現力極為豐富，被稱為樂器之王。而師范專業的學生并不一定具有鋼琴的基本技能，這些基本技能在成年人學習的過程中效果較不理想。目前尚沒有一套適用于學前教育專業的鋼琴教學理論。鋼琴這門課程專業性極強，要想學好這一技能通常都是從幼兒開始學習，學前教育專業的學生顯然已不具備這一資源。從音樂專業選擇的教材和教學方式通常不適用于學前專業。學生在學習效率和掌握程度上存在一定的問題，教學效果較為不理想。

對于接受鋼琴教育的學前專業學生而言，他們在入讀本科院校時的文化課分數相比其他強勢學科專業學生較低，和藝術生的藝術技能相比又處于基本空缺的處境。通常學前教育專業學生都沒有接受過系統的藝術訓練，學習接受能力都比較弱。因此，在鋼琴課程上要根據具體情況選擇合適的教材和授課方式，才能讓這些學生真正學到鋼琴的技巧。目前的學前教育學生普遍存在一種不愿在琴房安心練琴的心態，認為鋼琴是沒有用的技巧。教師對于學生這一現象又懶于管理，因此，目前的鋼琴教學基本處于空白狀態。

二、新型鋼琴教學方式的探究

（一）加強訓練，提升整體水平

鋼琴的學習離不開大量的練習，貝多芬在練琴的時候甚至會用水給手指降溫。沒有大量的練習一切樂理知識都是空談。練琴不僅是將課堂學習的鋼琴技巧帶入實踐，也是對缺乏鋼琴訓練的學生手指機能進行強化訓練。另外，一些學生在學習過程中雖然刻苦訓練，手指機能有了極大的提高，但是彈奏的樂曲聲音不干凈，節奏不準，給聽者一種不自然的感受，這樣不算是合格的音樂演奏。鋼琴的發力技巧并不是埋頭苦練就能學好的，需要教師悉心教導的同時加以專項練習才能掌握鋼琴演奏的基本要領，然后在一次次訓練中形成習慣，掌握正確的鋼琴技巧。

另外，在鋼琴演奏過程中，手看似簡單的揚起下落也是有嚴格要求的。每一次胳膊抬起時手指的運動都根據音符的不同而有所變化。學生在不得要領的訓練時容易走入歧途，造成動作不連貫或者動作不利落，細聽其彈奏出的曲子便能聽出端倪。這也需要教師的指導才能進行專業的訓練，掌握正確的演奏方式。

（二）根據學生的具體情況定制教學方式

在學生沒有完整的音樂基礎體系的前提下，一些出乎意料的錯誤往往能讓任課教師焦頭爛額疲于應付，最后教出的學生完全無法勝任日后的幼兒教育任務。因此，在教學過程中，教師需要評估每個學生的個體差異，區別每個學生的音樂素養，在對學生的理解能力和學習能力有一定了解的基礎上安排鋼琴課程，制定合適的教學策略。教師應當首先了解學生真實的藝術水平，可以在開課初期進行一次摸底測試，對學生整體情況有一個認識。然后就可以在日常教學中了解每個學生的個體差異，在日后的課程中給予不同的培養。最重要的是要對學生有足夠的耐心，因為學前教育專業的學生不同于專業藝術生，空白的藝術技能使他們在接受鋼琴教育時有種種困難，不僅是對理論的理解，也有在具體訓練中專業技巧的掌握情況。教師要讓學生充分了解到鋼琴的魅力和西方音樂的美，激發學生對鋼琴學習的興趣，要鼓勵學生打開心理防線，向這一高貴而優雅的學科敞開心扉，用心學習刻苦訓練。這樣，學生必然在一定時間的學習后有巨大的突破。

每個人對于音樂風格有各自不同的理解和喜好。有人沉湎于帕海貝爾《D大調卡農》悠揚婉轉旋律中對亡妻的愛慕，有人在《拉德斯基進行曲》慷慨激昂的節奏中無法自拔。教師要根據每個人的興趣，引導他們彈奏出喜愛的音樂。這樣可以充分激發學生的學習興趣，甚至產生癡迷的效果。因此，教師只要掌握到學生的個體差異，便能讓學生真正的愛上鋼琴，學好鋼琴。

（三）組織學生鑒賞優秀的音樂作品

教師對于學前教育專業學生的藝術修養也要有培養意識。要積極組織各種西方古典樂品鑒活動，培養學生在原汁原味的藝術中對鋼琴的認同；也可以組織學生參加高水平的音樂會，使他們具備欣賞真正藝術的修養，反過來可以促進學生的鋼琴學習，也給他們的練習曲目和風格指明了方向。

三、結語

鋼琴教育改革要注重于實踐，學校也要重視學前教育專業的學習需要，購置價格合理、質量優良的鋼琴，修建更多供學生訓練的琴房，帶動整個專業學習鋼琴的風潮。學校也可以舉辦各種比賽，讓學前教育專業的學生比拼鋼琴技巧的同時提升整個學校的藝術品位，讓整個學校認可鋼琴教育。學前教育學生必然會在同學的掌聲中愛上鋼琴，給日后的學習工作打下良好基礎。