建筑裝飾手繪表現技法“互聯網＋實踐”式教學改革研究

劉傳志

【摘要】重慶工商職業學院城市建設工程學院推動建筑裝飾手繪表現技法這門課程在“互聯網+實踐”進行教學改革，從教學方法、內容等方面入手，培養學生隨時隨地的學習、不理解隨時翻閱學習、對照學習、一步一步模仿學習、項目鍛煉學習等，從而打破傳統教學、被動教學、填鴨式教學。

【關鍵詞】建筑裝飾手繪；手繪；互聯網+；教學改革

一、項目背景

基礎與審美不同：普通高職院校的學生大多數是學習很努力，但沒有考好成績，選擇高職技術型專業是他們渴望畢業能好找工作的首要選擇，大多數同學美術基礎比較薄弱，生活環境的限制，鑒賞欣賞能力不夠，沒有充分的讓自己開闊眼界，從而使自己的創作思維受了限制，也就是貧窮限制了我們的想象。

理與實脫節：傳統教學是按部就班的講解，課本是什么樣的內容，就講解什么樣的內容，從不去拓展課外的知識。老師在講臺上做示范或找資料給學生參考學習，督促學生練習，這都是傳統式教學。教材一直沿用不再跟新很可能一本教材教幾屆的學生，知識沒有更新與遞進，沿用傳統教學就沒有和真正的實際項目對應起來。這就缺乏理論與實際相結合的意義。

校與校的脫節：普通高職院校的學習環境氛圍與普通高校、專業院校環境相比還有很多不足。地理環境的限制，教學時間的安排，建筑裝飾手繪表現技法這門課程必須是集中制，讓學生熟練地練習找到手繪中的樂趣時應該繼續讓學生保持下去，而不是分散式學習，學習剛剛進入興趣，就下課了，要等下一周再繼續學習，這樣就很難讓學生感到手繪的魅力。

二、項目總體目標

建筑裝飾手繪表現技法是以“互聯網+實踐”手繪應用技術人才培養的核心目標，實現建筑裝飾工程技術專業在職業教育與遠程教育融合的新模式，強調手繪在實際工程中的重要性，以實際手繪案例就業上崗培養教育為目標。

三、研究思路

本項目的主體分為四個階段，每個研究階段之間相互聯系，具有承上啟下的作用。

本項目是對建筑裝飾手繪表現技法這門課的一個“互聯網+實踐”新模式培養教育，突破并改進傳統教育培養模式，能更好地與實際工程聯系在一起。課題試圖在以下四個方面，從理論、實踐技術應用與新思維創新“互聯網+”面向手繪培養教育進行研究。

第一，手繪培養教育的比較研究。在對全國高等院校和高職院校開設的手繪培養教育課程體系中的調研與考察的基礎上，對手繪課程體系中使用的手繪教材、網絡資源、裝飾公司、手繪培訓機構、裝修場地和教師培訓、設計師、甲方業主、行業培訓師等參加的會議紀要，對手繪課程體系進行深入的剖析和探討，構建面向項目手繪課程培養教育的定位和框架。

第二，手繪培養課程體系“互聯網+”創新改革研究。以國家教育方針《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等文件精神為基礎，發現課題教育研究中的匱乏，以實際手繪案例教學演繹，創新思維、“互聯網+實踐”的動手能力，舉一反三與循環漸進達到手繪培養教育與設計綜合能力，課上實踐性教學演練，課下網絡學習平臺。對實際案例教學法的每個細節進行引入到手繪教育培養課程體系中，并完成相應的教材、課程標準、大綱和教案。

第三，實訓課程的探索與實踐。制定手繪培養適用型人才、市場需要型人才，探索校企合作與頂崗實習新形勢，手繪培訓機構與現代“互聯網+實踐”教學方法的結合，在實踐中獲得可行性的綜合實訓訓練。

第四，教學方法的突破與實踐。大力提倡充分運用網絡手繪教學視頻資源與網絡案例資源，也就是“互聯網+實踐”網絡教學平臺，建立更寬泛、更深入的審美認知，提高審美品位；并走出課堂，實地開展建筑、室內、景觀、家具寫生以及原創性手繪實踐訓練，直觀觀察與刻畫三維空間場景，做到先廣開視野，再強化實踐訓練，提高教學效果。探求適合的教學方法，提高教學興趣、創新思維教學模式與突破傳統填鴨式教學方法，制定實際項目案例，以技能競賽激活力，運用“互聯網+實踐”的教學方法。

總之，“互聯網+實踐”的教學能提高學生的認知度，在“互聯網”中可以激發學生的好奇心，讓學生上傳自己的作品到自己的空間中，記錄自己的學習過程，提高自己的自信能力，培養學生的興趣，讓同學們互相點贊，老師同學們共同參與互評，提高學生的知識能力水平。在“實踐項目”中的老師會以實際案例或賽事作為教學素材，激發學生的愛好和學習的動力。

“互聯網+實踐”的教學方法，讓老師收集自己的教學視頻，同時提升老師對自己上課水平的認知度，共享學校公共專業教學平臺，老師也可以隨時觀看自己所講的內容教學是否充分合理，根據情況下次改進自己所講的教學內容。“互聯網+實踐”讓學生可以隨時隨地地學習，不理解隨時翻閱學習，對照學習，一步一步模仿學習，項目鍛煉學習等，能快速地培養學生理論與實踐的動手能力。

參考文獻

[1]黎泳.高職室內設計專業手繪表現課程的教學改革思路[J].探索教學課程，2011（10）.

[2]董松橋.項目教學法在手繪效果圖表現技法課程中的運用[J].美術教育研究，2007（01）.