淺談汽車裝飾與美容課程教學的診斷與改進

【摘要】本文針對汽車裝飾與美容課程的現狀，從課程規劃、課程內容、課程資源以及課程教學四個方面展開診斷與改進。

【關鍵詞】課程；診斷；改進

近年來，隨著國家經濟高速發展，私家車保有量的不斷增加，汽車美容裝飾行業悄然興起。為了就業需要和培養更多高素質復合型、專業型人才，國內高職院校相繼在汽車專業開設了汽車裝飾與美容課程。近期通過調查問卷和實際調研發現，該課程教學普遍存在以下問題：一是總課時不多，以理論課為主，學生缺乏全面系統練習，對整個流程不夠熟悉。二是理論與實踐脫離，一般先完成理論教學后再進行實踐教學，學生反映到實踐環節，理論知識部分已陌生了，實際教學效果不佳。三是實踐中一般只做簡單的清洗保養，專業程度不夠等。

為貫徹教育部精神和高職教育對人才培養的要求，以汽車裝飾與美容教學課程為例，結合教學實際，筆者從四個方面淺談一下診斷和改進的工作建議。

一、課程建設規劃方面

分別從課程規劃制定的科學性和可行性、課程建設目標的明確性，以及開展課程所需的師資、實習實訓條件等教學資源方面進行診斷和改進。可利用假期和課余時間，組織教學團隊對部分的汽車4S店和大型汽車美容店進行實地調研學習，了解其常規美容項目和當前較為流行的美容項目，以及常見的相關技術方法等內容。根據調研結果，在團隊內結合教學任務消化學習，要明確課程建設目標，制定科學可行的課程規劃，進一步明晰新的課程標準、方法步驟。在師資和實習實訓條件上，可積極利用校內的理實一體化教室進行實踐教學，根據理論教學進度穿插和適量增加實踐課程課時，達到學以致用，融會貫通的目的。另外，積極推進校企共建，共享企業在校外實訓基地，鼓勵校外實習，實現校企互動，借助企業平臺培養一批實踐性強的技術技能型人才。

二、課程內容方面

課程內容從課程標準和教學內容兩個方面進行診斷和改進。重點關注課程標準能否突出職業精神、職業能力的培養與訓練，是否具有科學性和先進性，重點關注教學內容是否對接職業標準、行業標準，是否更新課程內容，把職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入課程教學中。在新的課程標準的制定環節，要進一步明確課程單元與課程課時分配。在課程的每個單元中，要針對每個單元的學習任務，細化教學活動設計，盡量讓學生在各環節都能夠充分參與進來，以教學做一體化代替傳統教學方法，實現學生動起來，問起來，學起來。

為了對接職業崗位，教學內容要根據新的課程標準進行梳理，在汽車裝飾與美容的教學中去掉了實際生活中少用和沒有的美容項目，引入當前較為實用的美容項目，通過調整課程內容，實現課程教學與汽車美容行業的基本崗位均能對接，達到培養學生職業能力的目的。

三、課程資源方面

目前普遍使用的汽車裝飾與美容課程教材，是在國家規定的教材目錄中選用專業課教材，后續可以校企共同開發基于崗位工作內容、融入國家職業資格標準的教材，使用適用性、實踐性更強的校本教材。在理論教學中，可積極利用信息技術、“互聯網+”等技術為學生提供方便的在線閱讀PPT、視頻以及課后與老師的互動。一方面，可以積極建設校內的云課堂，基本滿足學生的在線學習要求和課后與老師的互動。另一方面，在云課堂的基礎上，探索開發慕課類的在線開放課程，豐富理論教學內容。

四、課程教學方面

課程教學分別從教學設計、教學實施、課程考核、教學效果四個方面診斷和改進。對課程進行重構，要符合汽車美容的技能形成過程，單元設計要注重以學生為中心，用現有的條件最大程度強化學生的動手能力，形成“做中教、做中學”的良好氛圍。一是修改教學設計，豐富教學方法。比如加入翻轉課堂，老師在課前設置任務，分析任務，提供學習資源（云課堂）；學生課外利用云課堂和網絡自學知識，完成任務；課堂上，學生展示成果，交流討論，老師評點指導。二是嚴格教學紀律。要嚴肅課堂紀律，每一堂課開始前必須上交手機，加強教室座位管理，保證學生在前三排就坐，加強對學生的考勤管理，并及時將異常情況反饋給班主任，查找未出勤的學生。在教學過程中，利用理實一體化教室教學，讓學生可以邊學邊做，讓學生從實踐中理解和總結所學課程。三是改進課程考核方式。傳統的課程考核形式過于單一，可加大過程考核的權重（如50%），在評價過程中突出學生實際動手能力，注重學生團隊協作能力，在每個教學單元設置評價點，細化量化分數，便于考準考實。四是培養學生學思踐悟。鼓勵學生在動手實踐的同時，以問題為導向，積極主動發現問題、提出問題、研究問題和解決問題，不斷提高學習主動性和研究解決實際問題的能力。

五、結語

全面開展教學診斷與改進工作，是保證學校教育質量的關鍵，是提高培養技術技能型人才的重要舉措，對加快和發展現代職業教育具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：王佳（1983.04—），女，漢族，湖北十堰人，碩士，講師，研究方向：汽車檢測與維修技術。