小學語文高效課堂的構建方法

吳靜

[摘要]構建小學語文高效課堂，教師應著眼于課堂教學前后的整個過程，以提高學生學習能力為核心，激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術，筆者經過多年的語文教學實踐，探索出應從四個階段提高：課前充分準備，課中激活思維，師生互動小組合作，課后深刻反思。

[關鍵詞]小學語文；高效教學；思維；問題

一、課前充分準備是前提

首先，要充分地備教材。教師要吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變為“用教材教”，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下基礎，保證課堂教學的高效進行。

其次，要充分備學生。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，特別是對于小學生，我們應更多地思考如何避免言語過于成人化和書面化，從而更好的調動學生的思維，使他們成為課堂的主人，讓他們有更多更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。

二、課中激活學生思維是關鍵

首先，要有好的導入，俗話說：良好的開始，是成功的一半！著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，導語要精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人人勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣魅力和詩意。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。導入的方法應該多樣，避免千篇一律，力求新穎，吸引學生的注意力，導入語要生動、形象，簡潔，富有感染力。課的起點亮了，學生學習的興趣激發起來了，積極性調動起來了，這就邁好了向高效課堂進軍的第一步。比如：在導入《山行》這首詩時，我首先播放了“暮秋的景色”片段。小道、人家、楓林，學生在優美的樂聲中，欣賞著楓葉似火的暮秋美景。再引導學生：多么美麗迷人的秋天景色呀！讓我們聽聽，置身美景中的人們在說些什么？快打開書讀讀吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起詩文來，不一會兒，一雙雙小手舉起來，同學們的求知欲、閱讀能力、表達能力一下子被調動起來，如此，學生又怎能不全身心地投入到課堂中呢？這樣的語文還有誰不喜歡呢？

其次，巧設問題也是激活學生思維的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛，選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，是課堂教學的主要形式，它既是老師課堂教學藝術的重要組成部分，也是語文課堂教學最重要的一環，直接關系到課堂教學的成敗。因此，我認為課堂提問要找準切入點，只有這樣，才能激活學生的思維，激發學生學習的欲望，從而達到高效課堂的目的。

最后，科學、合理運用現代化教學手段，有效地整合教材資源和網絡資源，努力提高課堂教學效益。因為用好了課件，用好了電子白版，用好了多媒體，能夠節約很多時間，例如學習《富饒的西沙群島》可以出示西沙群島的圖片、錄像資料。制作有關西沙群島景象和海產的課件，對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，我們北方學生大都缺乏感性認識。那些描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點，用電子白板展示西沙群島景象和海產，這樣是既激活了學生思維，使學生有了感性認識，又節省了時間，能達到事半功倍的效果。

三、學生互動小組合作是保障

老師發揮好組織者和引導者作用，調動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學中，引導學生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。讓孩子們小組合作學習，小組成員有不懂的問題，在組內交流探討。由于學生相互啟發，互相補充，互相糾正，在相同時間里，發言、動口的機會多了，討論的問題更有個性化，更完整了，提高了學生的參與率。如學習《開國大典》一課，我讓學生選擇最喜歡的一個場面，自己確立學習內容，然后在小組內互相交流，互相吸收。在自主中探究交流，真是生生互動，張揚個性，展示特色呀！

四、課后深刻反思是提高自己的動力

上完每節課、每個單元或批改完一次作業，教師都要在內心有所思有所想。要把所思所想的簡單記錄下來，總結經驗與失敗，找到問題的癥結，這樣就會積累很多經驗，教學能力就會不斷提高。

雖然在當前語文課堂教學之中，我們追求的高效課堂，沒有固定的模式，高效課堂，也不是一朝一夕完成的，我們要根據教學任務的不同而采取靈活多樣教學方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進新課堂，在漫長的課改路上，和學生一道，自主、合作、探究；我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強教學反思，不斷總結教學中的經驗或失誤，我們就一定會有所收獲，有所提高，高效課堂離我們就會越來越近。