初探創(chuàng)新思維在高職英語教學中的應用

【摘要】隨著時代的發(fā)展，高職英語教學也需要不斷的改變才能適應時代、國家的需要。本文將創(chuàng)新思維融入到高職英語教學中，旨在為高職英語教學當前所遇到的困難提供新的解決途徑，為高職英語教師在教學過程中提供新的教學方法。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維；高職院校；英語教學

創(chuàng)新，如今成了中國最震耳欲聾的詞。不僅政府要創(chuàng)新體制，企業(yè)要自主創(chuàng)新，社會要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型社會，學校也需要創(chuàng)新教育。創(chuàng)新關系到民族的發(fā)展與人民的進步。在這一大背景之下，學校對于人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。高職院校以為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才為主要辦學導向，培養(yǎng)的人才在各行業(yè)起到基礎性作用，因此，高職院校的教育也需要不斷的創(chuàng)新，才能為國家、民族培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新思維的基礎性人才。

一、高職英語教學所面臨的難題

第一，高職院校學生英語水平參差不齊，整體水平低下。大多數(shù)學生喪失學習英語的興趣和激情，意識不到英語學習對其一生的長遠的影響。部分學生癡迷于手機游戲，課堂中對教師的教學方法、教學內(nèi)容不感興趣，課后不能做到自學。這就成為了高職英語教學的首要難題。

第二，高職英語教學課程設置以服務于專業(yè)為基礎，內(nèi)容過于枯燥，靈活性不夠。課程內(nèi)容單一，由于受到學時及上課地點的限制，大部分高職院校英語教學采用大班授課形式，班級人數(shù)眾多，教師難以掌控課堂，更談不上精講和個別指導了，這種狀況也是高職英語教學所面臨的窘境。

二、創(chuàng)新思維在高職英語教學中的應用

（一）創(chuàng)新思維的定義

創(chuàng)新思維是人類思維的高級過程，是指人類在積極探索未知領域的過程中，能夠打破常規(guī)，積極向上，尋求獲得新成果的具有社會價值的新穎而獨特的思維活動。創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切產(chǎn)生嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。凡是能發(fā)現(xiàn)新例子、想出新點子、創(chuàng)造出新事物的思維都屬于創(chuàng)新思維。

（二）高職英語教師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

當前大部分的高職英語教師的教學觀念、教學方法、教學過程、對學生的教學評價等等都存在著弊端，受到傳統(tǒng)英語教學的影響。因此，高職英語教學如果想創(chuàng)新，想走出新的道路，高職英語教師首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教學觀念。

第一，高職英語教師需要用創(chuàng)新思維方式思考高職英語教學的目的，高職英語教學不是為了將學生培養(yǎng)成為以后的英語老師，而是為了能夠培養(yǎng)學生能夠聽懂日常英語、開口說英語的基本能力。只有教學目的明確，教學過程及方法才能正確。

第二，高職英語教師需要用創(chuàng)新的思維方式改善原有的“教師在上面講、學生在下面聽、課后留作業(yè)、階段一考試”的單一的教學過程，這種教學過程不利于激發(fā)學生的學習熱情和學習的主動性，因此，教師可以用創(chuàng)新思維中的逆向思維轉(zhuǎn)變一下教學過程，讓學生多說甚至簡單的知識內(nèi)容可以讓學生講解，教師多聽多指導，這種體驗會幫助學生更深刻地掌握知識點并且激發(fā)學生的表現(xiàn)欲及學習主動性。

第三，高職英語教師的教學方法也需要創(chuàng)新。目前，高職英語課堂上老師的教學手段及方法主要集中在黑板教學及多媒體課件教學。隨著信息化的發(fā)展，高職英語教師也應不斷更新教學方法和手段，恰當使用學生感興趣的信息化教學手段，利用網(wǎng)絡及移動設備授課，教學過程輕松且教學效果會更好。

第四，高職英語教師還應該在教學管理上多用創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學管理就是教師想盡各種辦法“強迫”學生來上課，上課時用各種方法“逼”學生去學習，效果不好甚至適得其反。因此，教師們應該轉(zhuǎn)變思維方式，從課程內(nèi)容及課程活動方面著手，將英語教學變得更加靈活、生動，從而去吸引學生來上課，讓學生愛上英語課。這才是改變英語教學難的最根本的方法。

三、高職英語課堂中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

高職英語教師不僅自己本身要使用創(chuàng)新思維，還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這對學生的素質(zhì)能力的發(fā)展是極其重要的。首先，創(chuàng)新思維可以提高學生學習英語的興趣。興趣是學習最好的老師，如果高職院校的學生能對英語學習產(chǎn)生興趣，能夠主動學習英語，那么所有問題就都迎刃而解了。其次，創(chuàng)新思維對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、解決問題的能力都是非常有幫助的。英語教育不應該以單純的英語知識講授為主，更應融入人文素養(yǎng)及創(chuàng)造力，這樣對于學生日后的職業(yè)生涯才是最有幫助的。最后，創(chuàng)新思維對于培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力是至關重要的。每個人都是單一的個體，都是不完美的，學生只有充分發(fā)揮想象力及發(fā)散精神，發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點，形成團隊或小組，共同學習和探討解決問題的方法，才能更好地解決自己所面臨的問題。這種能力的培養(yǎng)對于學生日后工作中人際關系的解決有很大的幫助。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是個緩慢的過程，需要教師自身不斷的學習和提升。只有教師自己本身具有創(chuàng)新思維，才能不斷地根據(jù)時代、國家、社會以及學生的發(fā)展改善教學方法和教學過程，才能談及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，教師在今后的學習中應不斷地加深自身的創(chuàng)新思維，不能故步自封，停滯不前。這樣才能為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]夏紀梅.現(xiàn)代外語教學理念與行動[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]張曉莉.對高職非英語專業(yè)英語教學的幾點建議[J].改革與開放，2010（12）.

[3]白金山，陸健寶，楊萬雄.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：北京出版社，2016.

作者簡介：張靜波（1983.05—），女，漢族，吉林松原人，碩士研究生，吉林鐵道職業(yè)技術學院，講師，研究方向：英語語言學、英語教育。