教師閱讀要有書、有時、有法

錢愛芙

教師，理應是讀書人。我們要讓自己成為學生的審美對象，這就需要我們成為精神上富有的人，而讀書就是最好的修煉方式，它可以使心靈變得細膩而高貴，讓生命的存在變得豐富而深刻。我始終相信，一個教師的專業發展史，在一定程度上就是他的專業閱讀史。所以，專業閱讀是每一位教師的“職業必修課”。成尚榮先生曾說：“對我來說，只有坐在書桌前，才能追尋到人生的意義。” 讀書，已經成為了一種生活方式。而我認為，教師的閱讀要有書、有時、有法。

一是有書。教師要擁有足夠并契合自身需求的好書。首先是“有用之書”，也就是與教育教學工作密切相關的書籍，因為這類書籍可以馬上轉化成能量，應用到工作中去。更要讀“無用之書”。跨界閱讀可以開闊視野，創新也常常發生在知識的邊緣地帶、學科的交叉地帶。所以，教師的書單不妨雜一些，除教育類書籍外，還可涉獵哲學、經濟、政治、倫理、社會學等各個方面。閱讀的過程，就是不斷豐富、突破自己知識架構并生成新知識的過程。

二是有時。教師是教人讀書的人，是否有時間讀書，很大程度上影響著學生的閱讀。但如今，教師的讀書現狀堪憂，很多教師都覺得沒有時間讀書。其實，是否有時間做一件事，本質上是他對其價值判斷的結果。當閱讀成為一種指向內心的“有意義”而且“有意思”的生活方式，自然就不會沒時間了。香茶做伴，靜心細讀甚好，電子化、碎片化閱讀亦可。不管方式如何，多讀書，常讀書，總有好處。

三是有法。有了豐富多元的閱讀書單和可供支配的閱讀時間，并不意味著就一定能有效地進行閱讀。閱讀還要“有法”。熟讀一本經典：選擇一本你認為最重要的書，反復讀、深入讀，掌握其思想精髓并加以運用；主攻一個專題：圍繞一個研究專題，進行系統的閱讀、學習和研究；精研一位名家：站在巨人的肩膀上可以看得更遠、走的更快。選擇一位自己認可的名家作為榜樣，研讀其教學主張、課例等，定會大有裨益。

梅子涵先生曾說：“閱讀養育了一個生命，一種情懷，一份浪漫，養育從容的狀態和恬淡的心境，養育目光、感覺和天真。而這一切終將融進我們的血液、肌膚，成為我們生命的重要組成部分。”愿我們閱讀一輩子的書，把自己也活成一本書。

（作者系江蘇省“333”培養工程對象、常州市武進區實驗小學集團總校長）