民辦高校文明寢室建設的育人陣地作用研究

盧波濤 羅玲

摘 要：寢室是高校育人的重要陣地。文明寢室建設是提升新時代高校學生工作水平的重要內容。本文以武漢東湖學院為例，通過深入地調查研究，分析了民辦高校文明寢室建設現狀及存在的突出問題，并基于全員全過程全方位育人的視角，提出民辦高校要以文明寢室建設為抓手，通過強化學生主體意識、思想價值引領、典型引路、隊伍建設等，加強民辦高校寢室文化建設，把民辦高校學生寢室建設成為堅強的育人陣地。

關鍵詞：民辦高校；文明寢室建設；育人陣地

作者簡介：盧波濤，武漢東湖學院校長助理兼科研處處長；羅玲，武漢東湖學院講師，學生工作部思政科科長。（湖北 武漢 430000）

基金項目：本文系2016年湖北省高校學生工作精品一般資助項目“基于大學生思想政治教育視角的民辦高校文明寢室建設研究”（編號：2016XGJPG3012）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）23-0103-03

習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。寢室是大學生學習生活的重要場所，文明寢室建設是開展大學生思想政治教育的重要途徑。本文以武漢東湖學院為例，探索如何將思想政治工作貫穿于民辦高校文明寢室建設之中，實現全員全過程全方位育人目標。

一、民辦高校文明寢室建設調查分析

1.調查主要內容。本次調查主要從民辦高校學生寢室的安全意識、文明行為習慣、學習氛圍、人際關系狀況、黨員示范寢室示范作用發揮情況、對學校開展的主題教育認可度來開展。

2.調查主要對象。本次調查對象主要為武漢東湖學院學生，共發放自編“思想教育融入文明寢室建設成效調查問卷”1300份，回收有效問卷1220份。其中男生比例占53.02%，女生比例占46.98%；文科類占43.05%，理科類占27.22%，工科類占21.69%，藝術類占8.04%；本科占70%，專科占30%；大一占40%，大二占30%，大三占20%，大四占10%。

3.調查結果。（1）學生在寢室的安全意識分析。加強安全教育，增強學生安全意識是學生思想教育的重要組成部分，具有較強的安全防范意識才能減少安全隱患，杜絕安全事故。學生寢室人員密集度高，學生學習生活時間長，安全容不得半點馬虎。針對學生在寢室的安全意識，筆者調查了“學生出門關好門窗、關閉電源等習慣”和“是否使用大功率電器”等問題，發現有94.25%的學生都有出門關好門窗、關閉電源等習慣，28.95%的學生在和其他同學寢室串門的時候不會關門，4.77%的學生偶爾會忘關，0.99%的學生經常忘關；有75.41%的學生表示從不使用大功率電器，20.39%的學生偶爾使用，0.99%的學生經常使用。調查表明，大多數學生具有較強的安全意識，但仍有部分學生在使用大功率電器上存在僥幸心理。

（2）學生寢室中的文明習慣養成分析。為做好學生文明行為習慣養成教育，學校大力開展了“紐扣行動”和大學生行為規范“十要十不要”活動，其中在寢室文明行為中提出了“要講究衛生疊被子，不要寢室臟亂人邋遢”。調查中，學生認為自己寢室的衛生狀況很整潔和比較整潔的占85.71%，基本整潔、略顯凌亂的占12.98%，衛生較差和很差的占1.32%。每天在寢室做衛生的占30.4%，2～3天打掃一次的占46.59%，一周打掃一次的占18.98%，半個月打掃一次的占3.29%，一個月以上打掃一次的占0.74%。學生每天疊被子和經常疊被子的占72.63%，偶爾疊的占23.66%，從來不疊的占3.7%。調查表明，大部分學生能自覺維護寢室的衛生環境，養成健康的生活習慣，學校倡導的“養成疊被子的好習慣”成效已逐步顯現，疊被子的學生比例已超過2/3。

（3）學生寢室中的學習狀況分析。寢室中健康、積極向上的學習氛圍能夠促使寢室成員間相互激勵、相互督促、共同進步。調查中，學生認為自己寢室學習氛圍很好的占32.29%，認為學習氛圍一般的占50.45%，認為學習氛圍較差和很差的占17.36%。學生課余時間最常做的事情中看書占34.37%，玩游戲和看電影、電視劇的占37.36%，發展其他興趣愛好的占24.32%。隨著電腦在高校學生中的普及和智能手機上網的方便快捷，一方面使學生學習更便捷，另一方面也增加了學生對電腦、手機的依賴性，游戲、娛樂的誘惑性也更大，學校在對學生課余時間利用、學習興趣培養、寢室學習氛圍營造、學習積極性提高等方面還要進一步加強引導教育。

[38.37%][23.99%][13.31%][24.32%][A.看書][B.玩游戲][C.看電影或電視劇][C.發展自己其他興趣愛好]

圖1 學生課余時間在寢室最常做的事情

調查數據顯示，每天堅持晨讀晨練和周一至周五參加晨讀晨練的學生比例占到了68.04%。這說明堅持引導、督促開展的晨讀晨練已成為大部分學生的一種學習生活習慣，周六、周日也堅持參加晨讀晨練的學生比例也達到了43.39%。

（4）學生寢室中人際關系狀況分析。學生在大學期間相處時間最長的應該就是自己的寢室室友，而每個學生可能都來自不同的地區，有著不一樣的生活習慣、不同的性格，大家如果不能夠相互包容、和諧相處，將給寢室成員的學習生活帶來不良影響。學校在文明寢室建設過程中，提出了建設“生活與學習之家”“友誼與互助之家”，大學生行為規范“十要十不要”中也提出了“要心靈陽光互幫扶，不要猜忌妒恨喪信心”。本次調查顯示，學生寢室成員間關系很好和較好的比例占了93.02%，學生認為在學校寢室歸屬感很強和比較有歸屬感的占86.96%。

表1 寢室同學間的關系狀況

[A.關系很好，相互很親密 B.關系較好，相互較親密無大矛盾 C.關系一般，有一定的矛盾 D.關系惡劣，矛盾較大 57.93% 35.09% 6.49% 0.49% ]

（5）黨員示范寢室作用發揮分析。為了充分發揮黨員在寢室陣地的示范和監督作用，學校聯系實際，打造特色，積極建設“黨員寢室示范工程”。通過“黨員寢室掛牌”“黨員學長制”“黨員服務小組”等三個分支工程的建設，營造具有時代氣息的大學寢室新生活，使寢室成為學生美化生活、優化環境、獨立人格、健康身心的成才搖籃。目前，該項工程由學院試點到全校推廣，現在已歷時兩年，從本次調查的數據表明，學生對黨員示范寢室的示范作用還是較為認可的，學生認為黨員示范寢室的示范作用較大和有一定作用的比例占79.13%。

二、文明寢室建設過程中存在的問題

1.學生參與文明寢室建設的主人翁意識不強，積極性和主動性發揮不夠。學生文明寢室建設的主體是學生，學生的主動、積極參與才能推動文明寢室建設。民辦高校在開展文明寢室建設的過程中，大多數學生能夠接受學校教育、服從學校管理、參與相關活動，但是學生未真正認識到他們是主人翁，文明寢室建設是他們的需求和責任，他們自我教育、自我服務、自我管理、自我監督的主觀能動性未得到全面調動，因此文明寢室建設的效果還有待提升。

2.文明寢室建設重管理、輕教育，對學生的思想引領缺乏力度。相較于公立高校，大多數民辦高校的學生管理工作更加嚴格，由于學生在學習習慣和行為自律性方面相對較弱，民辦高校也需要通過嚴格管理建立良好的學習風氣，維護學校安全穩定，提高社會的認可度。在學校文明寢室建設上，學校更加注重檢查學生寢室環境衛生、有無使用大功率電器、是否養寵物以及晚歸情況等問題，而寢室文化建設、思想引領方面相對薄弱，特色活動不鮮明，吸引力不強，與學生的需求不相匹配。

3.優秀寢室的示范作用發揮不夠充分，寢室間的有效交流不夠。各高校每年都會開展文明寢室評比活動，希望通過評比活動促進文明寢室建設，表彰優秀寢室，號召全校學生寢室向優秀寢室學習。一般的環節是學校發出評比通知，動員學生積極參與，評比完成后進行表彰，頒發證書，掛文明寢室獎牌，文明寢室的代表在總結表彰會上和同學進行交流，但由于場地限制，能夠觀摩表彰交流活動的學生比較有限，進行交流的文明寢室代表也是個別的，很多寢室可能參與了文明寢室建設與評比，卻不知道與別人的差距，并且文明寢室評比一般每年只會舉行一次，時間跨度較大，這就使評比的激勵、交流、示范作用難以真正發揮作用。

4.民辦高校寢室管理人員素質參差不齊，全員育人比較乏力。近年來，民辦高校發展迅速，招生規模不斷擴大，學校校區大多建設在遠離城區的大學城，學生寢室管理人員大量招聘附近社會人員，這部分人員素質參差不齊，缺乏管理經驗和系統培訓，有的甚至缺乏責任心，不能盡職盡責履行工作職責。另外，學生輔導員承擔的事務性工作較多，人員流動性也較大，深入學生寢室了解學生思想狀況、做好學生思想教育的時間有限。再者，有的高校學生寢室管理人員和學生輔導員分屬不同的管理部門，有時缺乏有效的溝通協調，甚至可能出現工作推諉、推卸責任的情況，這容易導致有的學生違反了寢室管理規定，教育者卻錯過最佳介入時間的情況，全員育人的合力難以形成。

三、加強民辦高校文明寢室育人陣地作用的對策

1.遵循教育規律和學生成長規律，充分發揮學生在文明寢室建設中的主體作用。學生寢室是學生學習、生活的重要場所，是培養大學生成長成才的重要陣地，要把握學生的思想特點和發展需求，堅持以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的主人翁意識。學校目前在全校推廣成立了寢室安全文明監督崗，成員由學生干部、學生黨員、入黨積極分子組成，收到了較好的效果。寢室安全文明監督崗主要任務是每天在樓梯口設崗執勤，在樓道內巡視，認真排查安全隱患，對進出寢室的陌生人員進行詢問，對大件貴重物品進出予以登記，對學生寢室的不文明和違規行為進行勸導，并做好詳細的工作記錄。安全文明監督崗推廣一年半以來，切實有效地起到了保衛寢室安全、杜絕不文明行為、服務同學的作用。寢室安全文明崗得到了學生的認可，也吸引了更多志愿者積極參與其中，學生主動參與了文明寢室建設，也實現了自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。

2.加強學生思想引領，提高學生開展文明寢室建設的自覺性。寢室是學生在校學習生活的一個重要場所，也是對學生開展思想政治教育的重要陣地。加強學生思想引領，旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，優化教育方式，以小見大，不僅能夠提升文明寢室建設成果，同時寢室的文明、安全、和諧也能促使學生提高思想認識，加深對社會主義核心價值觀的理解，形成相互促進的良性循環。例如，武漢東湖學院近年來大力開展了“紐扣行動”，推進了“感恩·追夢”主題教育活動，不斷加強學生的思想引領，同時也促進了學校文明寢室建設。“紐扣行動”即以“武漢東湖學院大學生行為規范‘十要十不要”規范全校大學生的學習、生活行為，引領廣大學生從入校之日起“使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循”，凡事須從我做起，從身邊的點滴做起，從日常的諸多細節做起，扣好第一顆“紐扣”，為放飛青春夢想、成就寶貴人生奠定堅實的基礎，其中在文明寢室建設中倡導學生“要講究衛生疊被子，不要寢室臟亂人邋遢；要保持環境整潔護公物，不要違用電器養寵物；要文明上網講理智，不要傳謠熬夜陷游戲；要心靈陽光互幫扶，不要猜忌妒恨喪信心；要確保安全寢為家，不要晚歸外宿不請假”，這些口號已在學生中耳熟能詳，文明創建也更深入。學校“感恩·追夢”主題教育活動內涵為感恩偉大祖國、感恩偉大的黨、感恩父母親友、感恩學校老師、感恩自然社會；追夢國家富強、追夢民族振興、追夢人民幸福、追夢家庭發展、追夢個人成長，圍繞愛黨愛國、孝老愛親、尊師愛校、普法弘道、服務社會、五星創建等六個方面形式多樣的主題活動，增強了學生的責任感和使命感，同時有力地促進了學生文明寢室的創建。

3.大力樹立文明寢室典型，充分發揮優秀寢室的引領示范作用。要充分挖掘文明寢室的閃光點和優秀事跡，講好寢室故事，講好學生身邊故事，做到班級每周有點評有交流、學院每月有評比有參觀、學校每學期有表彰有宣傳，使學生身邊的學習榜樣隨處可見。另外，要充分發揮黨員寢室的示范作用，強化黨員寢室的示范性、表率性。武漢東湖學院注重發揮班級、學院、學校的三級聯動作用，各班級每周日晚班會利用多媒體對班級寢室建設情況進行點評，并為學生提供交流平臺；學院每月組織評比公示，并組織學生參觀優秀寢室；學校每學期進行表彰，通過召開表彰大會、制作宣傳欄、發布微信微博公眾號推送等形式進行大力宣傳。學校還積極建設“黨員寢室示范工程”，通過“黨員寢室掛牌”“黨員學長制”“黨員服務小組”等三個分支工程的建設，學校優秀寢室的覆蓋面逐年擴大。

4.加強隊伍建設，形成全員育人合力。文明寢室建設中，輔導員隊伍、后勤服務隊伍、保衛隊伍應加強服務意識，增加部門聯動，相互配合，用心服務學生，讓學生在學校能夠感受到家一樣的溫暖，在潤物無聲中達到教育效果。武漢東湖學院建立了學工、后勤和保衛三部門聯動機制，每月召開三部門全體人員聯動工作會議，一邊加強隊伍培訓，一邊總結上一階段文明寢室建設過程中教育、服務、管理的問題、經驗、教訓和下一階段需要努力的方向，工作隊伍服務意識、合作意識不斷加強，成功化解了多起矛盾和隱患，全員育人合力不斷加強。

綜上所述，文明寢室建設不僅僅是優化學生學習生活環境、建設文明校園的需要，更是有效推進學生思想政治教育的需要。推進文明寢室建設工作需要長期堅持，通過外在的行為上的約束、持之以恒的思想教育和用心的服務，對學生的價值觀、行為處事方式產生潛移默化的影響，最終切實提高學生的思想道德素質。

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責任編輯 秦俊嫄