應(yīng)用型本科院校“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”課程教學(xué)改革探析

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，會(huì)計(jì)崗位職責(zé)已經(jīng)逐漸從基礎(chǔ)的核算與監(jiān)督提升到參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的要求不斷提高，看似與會(huì)計(jì)崗位不相關(guān)的寫(xiě)作能力也逐漸成為很多會(huì)計(jì)人職業(yè)發(fā)展的瓶頸。“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”作為高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一門綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程，并未突出“應(yīng)用”特色。本文以具體的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對(duì)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，分析“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”課程教學(xué)存在的問(wèn)題，探索促進(jìn)“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”課程改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作；應(yīng)用型；會(huì)計(jì)學(xué)；本科院校；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：程芳，在讀博士研究生，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理理論與方法。（江蘇 徐州 221000）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）23-0083-03

突出“應(yīng)用”是應(yīng)用型本科教育的核心，也是應(yīng)用型本科教育的科學(xué)定位和辦學(xué)立足點(diǎn)。由于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要流向地方企事業(yè)單位，從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，因此，應(yīng)用型本科院校在教學(xué)過(guò)程中不能沿襲普通本科的教育模式，必須根據(jù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循本科人才培養(yǎng)規(guī)律，在“理論夠用、專業(yè)管用”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，而且要特別注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，為各企事業(yè)單位輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.師生對(duì)課程均不夠重視。“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”尚未引起師生的足夠重視。就開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，一些院校將該課程作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)必修課，一些院校將其設(shè)置為專業(yè)限選課，一些院校將其列為全校公選課，甚至還有一些院校因?qū)I(yè)課程較多而取消了該課程的教學(xué)安排。在課時(shí)安排方面，多數(shù)院校對(duì)此類課程學(xué)時(shí)安排非常少，往往低于32學(xué)時(shí)，有些甚至低于16學(xué)時(shí)。在這樣的學(xué)時(shí)安排之下，師生對(duì)該課程也很難像對(duì)待“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”等專業(yè)課程一樣重視。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”類教材版本繁多，但在“虛假繁榮”的背后，是大多數(shù)教材墨守成規(guī)，大多按照程式化的體例編寫(xiě)，從概念、特點(diǎn)、意義、作用講起，進(jìn)而基本格式、內(nèi)容，最后例文、分析。而例文的選擇，或脫離實(shí)際，或陳舊老套，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性。

3.教學(xué)方法陳舊，與實(shí)踐脫節(jié)。“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”是一門實(shí)用性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，“解釋概念與特點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重要性、解剖結(jié)構(gòu)、講解內(nèi)容、分析案例”這種千篇一律的教學(xué)方法顯然已與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)和滿足課堂教學(xué)的需求，教師講起來(lái)索然無(wú)味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

4.考核方式不科學(xué)。目前，“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”課程考核方式包括課堂作業(yè)和期末考試。期末考試的內(nèi)容離不開(kāi)一般性試題的范式，包括名詞解釋、選擇、判斷、改錯(cuò)、簡(jiǎn)答、材料作文等，而這種考核方式偏離了課程提升學(xué)生寫(xiě)作能力的初衷。有些學(xué)校則要求學(xué)生寫(xiě)一篇專業(yè)論文作為期末成績(jī)，而作為本科生，尤其是應(yīng)用型高校的本科生，很難獨(dú)立完成一篇專業(yè)論文，多以下載、拼湊應(yīng)對(duì)，這種考核方式也就流于形式了。

二、應(yīng)用型本科院校“財(cái)經(jīng)實(shí)用寫(xiě)作”教學(xué)改革探討

如何讓學(xué)生從“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”這門課程學(xué)到更多實(shí)用的“干貨”，提升其財(cái)經(jīng)寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)，本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下方面進(jìn)行探討。

1.基于實(shí)踐需要，精選課程內(nèi)容。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文內(nèi)容繁多，“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”教材動(dòng)輒幾百頁(yè)，用32學(xué)時(shí)到底給學(xué)生講些什么，是個(gè)值得任課教師思考的問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校應(yīng)突出其“應(yīng)用”特色，目前“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要存在兩個(gè)問(wèn)題：①教學(xué)大綱基本上照搬其母體院校或普通高等院校，將財(cái)經(jīng)專業(yè)論文的寫(xiě)作作為重點(diǎn)。而應(yīng)用型本科的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步從事研究工作的概率并不大，更多的是走向會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)崗位，他們需要更實(shí)用的寫(xiě)作本領(lǐng)。②一門課程一個(gè)教學(xué)大綱，沒(méi)有針對(duì)具體專業(yè)，而“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”的內(nèi)容對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)而言一定是不同的。筆者基于工作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟，并經(jīng)過(guò)與企業(yè)專家、學(xué)院專家及領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)研討，修訂原有課程大綱，將32學(xué)時(shí)的內(nèi)容規(guī)劃為8個(gè)專題：求職信與簡(jiǎn)歷專題、實(shí)習(xí)報(bào)告與財(cái)務(wù)分析專題、畢業(yè)論文寫(xiě)作專題、公文寫(xiě)作專題、財(cái)經(jīng)論文寫(xiě)作專題、契約文書(shū)寫(xiě)作專題、制度流程寫(xiě)作專題、競(jìng)聘演講稿與述職報(bào)告專題。

2.以任務(wù)導(dǎo)航強(qiáng)調(diào)必要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。在精選8個(gè)專題的基礎(chǔ)上，用任務(wù)導(dǎo)航把這8個(gè)專題串起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。這樣的任務(wù)導(dǎo)航出現(xiàn)在每一個(gè)專題之前，也讓學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境。任務(wù)導(dǎo)航如下：大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝……①小張已經(jīng)步入大四上學(xué)期，開(kāi)始找工作，什么樣的求職信和簡(jiǎn)歷能給他加分。②簽好工作，小張開(kāi)始進(jìn)入新單位實(shí)習(xí)，按照學(xué)校要求要撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。大四最后一個(gè)學(xué)期，小張返校開(kāi)始完成大學(xué)期間最后一份作業(yè)，畢業(yè)論文。③畢業(yè)啦！正式步入工作崗位，要開(kāi)始自力更生了。④作為財(cái)務(wù)部的一個(gè)小助理，經(jīng)常需要按財(cái)務(wù)部長(zhǎng)的要求草擬一些文件、通知類的公文，開(kāi)會(huì)負(fù)責(zé)做會(huì)議紀(jì)要。⑤小張從事出納崗位工作，采購(gòu)合同、工程合同等各種合同是賬務(wù)處理重要的原始憑證之一。而小張也經(jīng)常負(fù)責(zé)公司向銀行借款合同的手續(xù)辦理和傳遞。⑥小張通過(guò)幾年的努力，已經(jīng)晉級(jí)為會(huì)計(jì)主管，需要協(xié)助部長(zhǎng)制定、修訂財(cái)務(wù)相關(guān)的制度流程，并參與其他相關(guān)流程的修訂。⑦小張開(kāi)始準(zhǔn)備高級(jí)會(huì)計(jì)師考試與評(píng)審，看到評(píng)審要求中有發(fā)表論文一項(xiàng)，準(zhǔn)備將自己公司在財(cái)務(wù)工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法寫(xiě)一寫(xiě)。⑧十年過(guò)去了，小張準(zhǔn)備競(jìng)聘財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)職位，開(kāi)始準(zhǔn)備競(jìng)聘演講稿。⑨小張成功當(dāng)選財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)，一年后，公司干部述職。一年又一年，小張變成了老張，從出納干到財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，但他一直很感謝大三下學(xué)期學(xué)習(xí)“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”那段經(jīng)歷。

3.不同專題要有不同側(cè)重。8個(gè)專題的講解和要求，不能都按一個(gè)模式千篇一律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在求職過(guò)程中、畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中以及未來(lái)會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際需要有不同側(cè)重。例如：①在未來(lái)工作中，財(cái)務(wù)人員一般不會(huì)親自訂立合同，但日常工作卻離不開(kāi)各種合同作為原始憑證來(lái)登記記賬憑證，必須能看懂合同、會(huì)審核合同。因此，在契約文書(shū)寫(xiě)作專題教學(xué)時(shí)，將側(cè)重點(diǎn)放在能看懂、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上。②財(cái)經(jīng)論文寫(xiě)作專題教學(xué)時(shí)，對(duì)于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不以科研為未來(lái)主要工作方向，因此不做重點(diǎn)去講，這一點(diǎn)和一般本科院校在該課程的安排上要有所區(qū)別；但未來(lái)工作中還是需要論文寫(xiě)作能力，綜合考慮這兩方面因素之后，將該專題的重點(diǎn)放在財(cái)經(jīng)論文的寫(xiě)作范式上面，讓學(xué)生獲得基本認(rèn)知。③財(cái)務(wù)人員常常給人謹(jǐn)慎保守和不善表達(dá)的職業(yè)形象，由于受專業(yè)訓(xùn)練的固定格局所限，財(cái)務(wù)人員的工作重心常常聚焦于數(shù)字，而忽略了表達(dá)，溝通和表達(dá)也成為很多財(cái)務(wù)人員職業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，競(jìng)聘演講稿與述職報(bào)告專題教學(xué)中，在講授寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生虛擬情境，設(shè)置財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)的競(jìng)聘演講環(huán)節(jié)，給學(xué)生實(shí)地演練的機(jī)會(huì)。

4.不斷提升案例教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教材中的案例有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，如果只拘泥于教材案例，很難達(dá)到預(yù)期效果，必須結(jié)合所講內(nèi)容并針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、借助互聯(lián)網(wǎng)想方設(shè)法地去搜集適合的案例。如講到公文的種類、向上下級(jí)機(jī)關(guān)行文規(guī)則、收發(fā)文辦理主要程序等內(nèi)容時(shí)，直接登錄中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)公文公報(bào)專欄中《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》。講到通知、通告的寫(xiě)法時(shí)，登錄國(guó)家稅務(wù)總局網(wǎng)站，以近期和會(huì)計(jì)專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)例講解，如《財(cái)政部稅務(wù)總局科技部關(guān)于提高科技型中小企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除比例的通知》等，這些案例兼具真實(shí)性、權(quán)威性、時(shí)效性、專業(yè)性、規(guī)范性，高質(zhì)量的案例大大提升了案例教學(xué)質(zhì)量。

5.將情景教學(xué)法貫穿于教學(xué)過(guò)程。“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”具有很強(qiáng)的實(shí)用性，帶著學(xué)生到實(shí)踐中去寫(xiě)不現(xiàn)實(shí)，最現(xiàn)實(shí)的做法是把實(shí)踐引入課堂。會(huì)議紀(jì)要是實(shí)務(wù)工作中的必備技能，但關(guān)于會(huì)議紀(jì)要的講解，還是離不開(kāi)枯燥的格式、內(nèi)容、規(guī)范。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其身臨其境，筆者嘗試將會(huì)議視頻帶入課堂，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)寫(xiě)一份會(huì)議紀(jì)要，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)會(huì)議紀(jì)要的寫(xiě)作規(guī)范，授課后再次播放該視頻，讓學(xué)生再寫(xiě)一份會(huì)議紀(jì)要，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)會(huì)議紀(jì)要規(guī)范的重要性。

“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”能力是財(cái)經(jīng)人員職業(yè)發(fā)展之路的重要階梯，需要引起院校和師生的高度重視。作為任課教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)一切有利的教學(xué)因素，為提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 秦俊嫄