談小學(xué)語文“真實作文”的教學(xué)實施

馬銀明

【摘 要】

通過寫作，學(xué)生們能夠更深入的學(xué)會如何表達情感，以及進行客觀事物和事情的闡述，教師在進行寫作教學(xué)的時候應(yīng)當注重對學(xué)生真實情感的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們在作文中表達自己的真實想法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文 作文 真實情感

對于小學(xué)生們來說，學(xué)習好語文是十分重要的一件事情，語文知識不僅僅應(yīng)用于學(xué)校的考試中，而且對于學(xué)生們的日常交流，語文這門學(xué)科也有著十分重要的作用。而提升學(xué)生語文水平的最好途徑就是進行寫作教學(xué)。為了優(yōu)化學(xué)生作文水平，教師在進行寫作教學(xué)的時候，就應(yīng)當強調(diào)學(xué)生們真情實感的表達，讓學(xué)生們能夠在學(xué)做中表達出自己的真實想法，寫出自己的所想所感。

一、結(jié)合生活實際，寫出“真實作文”

學(xué)生的再進行寫作的時候說容易遇到的問題就是沒有素材可以寫，不知道在作文中寫一些什么，寫作文的時候很難表達出自己的真實想法。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生們的興趣愛好以及生活習慣，讓學(xué)生們能夠把自己最真實一面展現(xiàn)到作文中來，嘗試著讓學(xué)生們將生活實際與寫作結(jié)合起來。學(xué)生們將自己的真實經(jīng)歷寫到作文中的時候很容易就可以聯(lián)系到自己在清理這些事情的時候所產(chǎn)生的想法以及情感歷程，這樣孩子們所寫出的作文往往有著很強的情感感染力，在日常生活中學(xué)生們也會習慣于仔細觀察生活中的人或事，在不經(jīng)意間積累寫作素材，提升語文素養(yǎng)。

比如，教師可以為學(xué)生們布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生們回憶自己在家中和家人在一起的情境，嘗試著寫一篇與自己家人有關(guān)的作文，寫一寫家人對于學(xué)生們來說難度并不大，學(xué)生們可以很容易地找到寫作素材，因此，教師應(yīng)當格外強調(diào)學(xué)生們作文的真實性，讓學(xué)生們在寫這類作文的時候，充分結(jié)合生活實際，選取好寫作角度，比如，教師可以為學(xué)生提供思維，讓學(xué)生們想想家人在生活中都為自己做了哪些事情讓自己感動，學(xué)生們在回憶生活中家人所做的事情的過程中，不僅僅有了更多的內(nèi)容可以寫進作文，而且還會在寫作過程里感受到家人對于自己傾注的情感，從而更懂得感恩，在作文中也表達自己的真情實感，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、利用實踐活動，寫出“真實作文”

由于小學(xué)生們的年紀比較小孩子們經(jīng)歷的事情也比較少，在寫作的時候出現(xiàn)不知道寫什么內(nèi)容的情況是十分正常的，為了幫助學(xué)生們獲得更多的寫作素材讓學(xué)生們寫真實作文教師在進行寫作教學(xué)的時候就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，來到戶外進行課外拓展活動，以此提升學(xué)生們的寫作積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。教師在教學(xué)的時候通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實踐活動的方式不僅僅提升學(xué)生們的學(xué)習興趣，更好地調(diào)動學(xué)生表達情感的愿望，還能夠讓學(xué)生們在豐富的實踐活動中，豐富閱歷拓寬視野。

比如，在學(xué)校組織學(xué)生們集體觀看電影以后，教師就可以為學(xué)生們布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生們寫一寫自己的觀看電影中都有哪些感受，這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生們提供更多的練筆機會，還能夠讓學(xué)生們看電影的時候多多思考，養(yǎng)成積極思考的好習慣，不僅僅是在看電影的時候多去想一想電影的內(nèi)涵以及所要傳遞的意義，提升學(xué)生感悟能力，讓學(xué)生們能夠地在寫作中結(jié)合電影內(nèi)容寫下自己的感悟，在實際生活中也能夠積極思考，考慮事情背后的意義。教師還可以組織學(xué)生們在植樹節(jié)期間來到戶外進行植樹活動，學(xué)生們不僅僅在戶外植樹活動中感受到樂趣，還能夠積極主動地去思考植樹活動的意義，幫助學(xué)生們建立良好的環(huán)保意識，并且將環(huán)保意識寫到作文中。

三、拓展教學(xué)形式，寫出“真實作文”

教師在進行寫作教學(xué)的時候還需要積極拓展傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生們積極參與到課堂作文評價中來，讓學(xué)生們相互評改作文，使得學(xué)生們能夠在語文課堂上充分發(fā)揮主動作用，在為其他同學(xué)進行作文評改的時候，學(xué)生們往往會更加設(shè)身處地地站在教師的角度進行思考，如果其他同學(xué)的作文中沒有真情實感，那么自然也不能打動進行評判的學(xué)生們，從而使得學(xué)生們更加了解教師的作文評價標準，明白真情實感對于作文評判的重要性。學(xué)生再寫作文的時候，也會格外注意作文的“真實”。

對于學(xué)生們來說，修改其他同學(xué)作文的課堂模式無疑是十分新鮮有趣的，這樣可以更好地吸引學(xué)生注意力，教師在為學(xué)生們講解作文評價標準的時候，學(xué)生們的腦海中也會留下比較深刻的印象。教師在讓學(xué)生們進行作文互評的時候，不僅僅要求學(xué)生們按照教師所給出的作文評價標準進行評判，還需要鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作文中的優(yōu)點，能夠在評判他人作文的過程中注重優(yōu)化自我寫作水平，從別人的作文中尋找可以借鑒的地方，不斷學(xué)習如何寫出優(yōu)秀作文。學(xué)生們在拿到經(jīng)過評判的作文以后，還應(yīng)當進行修改，明白優(yōu)秀的文學(xué)作品都是反復(fù)修改后才誕生的道理，在未來的寫作中也能靜下心來，不斷進行自我評價和修改，盡量寫作最完美、最真實的作文。

總而言之，進行小學(xué)作文教學(xué)的時候，教師應(yīng)當注重學(xué)生情感的表達，拓展作文教學(xué)形式，為學(xué)生們提供更豐富的實踐活動，讓學(xué)生們在作文中積極表達自我的真實情感，把自己的所想所感都寫到作文中這樣寫出的作文才更有感染力，對于自身語文水平的提升也更高。