中職生心理彈性研究的回顧與展望

陳婧 屈正良

摘 要：隨著積極心理學的興起，心理彈性（Resilience）受到學界廣泛關注并開展了大量的研究，研究界長期認為壓力＼逆境影響人的發展功能的傳統認識被動搖。本文對中職生心理彈性相關研究進行了梳理，對心理彈性的界定、研究工具、相關影響因素和干預方法進行綜述，并就心理彈性的概念、研究方法、研究對象及研究本土化問題四個方面進行述評。

關鍵詞：中職生；心理彈性（Resilience）；回顧；展望

作者簡介：陳婧，湖南農業大學碩士，研究方向：職業教育心理學；屈正良，湖南農業大學教育學院職業技術教育碩士生導師、教授，研究領域：職業教育心理學、心理健康教育。（湖南 長沙 410128）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）08-0009-05

中職生心理彈性（Resilience）的研究始于探討逆境及危機對青少年發展的影響，受一些傳統觀念的影響，早期的心理學家偏向于從消極角度判斷處于逆境中的青少年最后發展的結果都趨于不良。直到Seligman于20世紀80年代提出“積極心理學”的概念，一批心理學家才逐漸轉向以積極的視角來看待逆境中的青少年，其發展結果不但沒有出現適應不良的情況，反而會出現積極的適應特征。視角的轉換與近年來國家大力發展職業技術教育相關，中職生的心理彈性開始備受關注。

在國外，對于心理彈性各方面的研究已取得了豐碩成果。我國有關心理彈性的研究才起步，相比于國外仍具有一定的本土特色，鑒于此，本文將回顧和梳理國內中職生心理彈性研究的動態與進展，結合國外研究成果，指出我國研究還需加強之處，以及對未來的研究進行展望。

一、對心理彈性的研究回顧

1.心理彈性的界定。“心理彈性”這一概念的提出，最初是受到物理學中彈性力學的啟發。1950年，美國Black1首次提出的ego-resiliency（自我心理彈性）這一概念，自我心理彈性的確立使得resiliency（心理彈性）這個術語在心理學術界正式開始被使用。但由于心理彈性具有一定的復雜性，學術界關于其界定還暫未統一。本研究基于Masten提出的心理彈性的概念是指盡管在有挑戰性或有威脅的情況下，個體成功適應的過程、能力或結果。歸納心理彈性有以下三種定義傾向：

（1）能力性定義：又稱特質或品質性定義，認為心理彈性是指個人以一種健康的、適應性的方式應對壓力的能力。WernerE.E于1995年提出心理彈性是個體能夠承受高水平的破壞性變化，同時表現出盡可能少的不良行為的能力；Herrman.H等人也提出心理彈性從根本上來說是盡管遇到了逆境，但能夠積極地適應，或者是保持或恢復精神健康的能力。

（2）結果性定義：強調心理彈性是個人發展的結果，側重個體在嚴重危險下還能適應或發展良好的這一結果，如Rutter定義心理彈性是個體處于高風險中作為發展成果分配的積極成果。

（3）過程性定義；認為個體在重大逆境中的積極適應過程。Luthar指出心理彈性是個體處于重大災難或困境中還能積極適應的一個動態過程；美國心理學會將其定義為：個人面對逆境、創傷、悲劇、威脅或其他重大壓力的良好適應過程，即對困難經歷反彈能力，形象地展現了個體在遭受不利處境或危險后未朝著創傷方向發展，而是主動進行自我調整，從困境中反彈，達到或超越危機前的能力層次的一種過程；Campbell-Sills也表明心理彈性是一個動態過程，在這個過程中個體盡管經歷了重大的逆境或創傷，但表現出積極的適應。

綜上所述，心理彈性定義包含兩個判定是必需的：個體所處困境、逆境或者壓力的情景，個體良好適應或成功應對。

2.國內外有關心理彈性的研究方法。國內有關于中職生心理彈性的研究方法主要是定量研究，涉及的研究量表一般是直接引用并修訂國外成熟的心理彈性量表，使其本土化，或自主編制心理彈性量表進行測量。其中范芳修訂的Wagnild，Young編制的韌性量表（RS），于曉楠和張建新修訂的Connor和Davidson編制心理彈性量表《CD-RISC》中文版，李海壘和張文鑫等修訂的AustinG與DuerrM編制的青少年心理彈性量表（HKRA）都應用較為廣泛。倪倩鈺、田俊也初步評價了心理彈性量表（RS-14）中文版量表的效度與信度，表明修訂后的量表可用于考察中國國內普通成年人心理彈性。也有部分學者進行了心理彈性量表的編制，如：胡月琴、甘怡群編制的青少年心理彈性量表（RSCA），張敏、盧家楣編制了更為精細化的青少年情緒彈性量表，梁金勇和程誠編制了適用于成年人的中國成年人心理彈性量表等。此外，也有學者采用實驗法進行研究，取得了一些有意義的研究結論。由于心理彈性的發展是一個動態過程，其保護性因素與危險性因素的界限并不明顯，國內學者采用質性方法進行研究后也取得了有價值的成果。

3.我國中職生心理彈性的發展現狀研究。張旭東研究發現中職生心理彈性現狀處于中等偏上水平，但在性別、年級上存在顯著差異。曾彥瑩對848名在校中職生中職生發放問卷進行心理彈性現狀和特點的調查，結果表明，在多個維度上中職生存在顯著差異：自我效能維度上男性中職生心理彈性水平顯著高于女性，女性的心理彈性顯著高于男性，非獨生子心理彈性顯著高于獨生子女，來自農村的中職生心理彈性顯著高于來自城市的中職生。

4.中職生心理彈性發展的保護性因素與危險性因素研究。在壓力的早期研究中，研究者主要探討導致個體消極適應的危險性因素（risk factors），這些危險因素主要來自消極的自我概念，背景性經歷（如早產、母親的圍產期壓力、貧窮等）家庭功能失調、社會支持的缺失等；直到Emmy Werner研究夏威夷的Kauai島上兒童的保護因素（protect factors），發現在不利條件，如社會經濟劣勢和相關風險：父母的精神疾病、虐待、社會暴力、慢性疾病和災難性生活事件等，仍有一些兒童適應良好并健康的發展。至此，保護性因素與危險性因素開始貫穿整個心理彈性的研究過程。

4.研究的本土化是下一步努力的方向。基于我國對心理彈性的研究起步較晚，心理彈性的結構、模型、方法和影響因素等相關研究多是以借鑒和翻譯西方為主，真正本土化的研究較少，尤其是亟須工具。在獨特的傳統文化和社會背景下，研究亟須開發具有高信度與高效度的本土化研究工具，才能獲得符合中國人心理彈性狀況和特點的研究結論。

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責任編輯 秦俊嫄