廣西地方高校創客教育發展路徑探析

摘 要：創客教育已引起教育界的廣泛重視，廣西地方高校也是如此。本文分析了廣西地方高校創客教育的重要性與難點，提出提高認識、加大宣傳、加強共享，共同發展、加大經費投入，強化師資水平、實行培養與引進師資并重等建議。

關鍵詞：創客教育；廣西高校；師資

作者簡介：張澤豐，百色學院政治與公共事務管理學院副院長、高級經濟師，研究方向為區域經濟發展與創業教育。（廣西 百色 533000）

基金項目：本文系2017年度百色學院本科教改項目“廣西新建地方本科院校創客教育模式構建研究”的研究成果。

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）32-0009-02

“創客”源自英語單詞maker/hacker，是“創造者”的意思，指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。克里斯·安德森在《創客：新工業革命》一文中將其定義為：不以營利為目標，利用3D打印技術以及各種開源硬件，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育已經引起全世界教育界的高度重視，2015年美國新媒體聯盟發布的地平線報告（高等教育版）就指出：在未來2到3年里，創客教育將引起基礎教育和高等教育的深度變革。創客教育具有參與性、共享性、創新性、技術性、實操性等特征。[1]“創客”一詞自2011 年傳入中國以來，得到廣泛重視。“大眾創業、萬眾創新”已經成為最響亮的時代強音，社會發展需要大量的創新創業人才，創客教育無疑是培養該類人才的重要途徑。由于創客敢于創新、勇于實踐、樂于分享，一直以來都得到各界人士的密切關注。

2015年1月28日，李克強總理在國務院常務會議上確定了大力發展市場化、專業化、集成化、網絡化的“眾創空間”，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，實現創新與創業、線上 與線下、孵化與投資相結合，打造經濟發展新的“發動機”。2015年3月11日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，提出推進“大眾創業、萬眾創新”的八大任務，為高校創客教育的開展奠定了政策基礎。2015年1月4日，李克強總理參觀柴火創客空間并肯定了創客所展現出來的“大眾創業、萬眾創新”的活力。2015年3月5日十二屆人大三次會議上，“創客”第一次寫入政府工作報告。2015年9月1日，教育部辦公廳出臺的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》指出，學校要探索跨學科融合的STEAM教育模式和強調動手實踐、創新思維訓練的創客教育等新的教育模式，培養學生的創新能力和信息素養。如何將新技術融入課堂教學，探索創客教育等新模式成為高校教學改革的方向。2016年教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》，各省教育廳和電化教育館隨后出臺了相應的創客教育實施方案。

一、廣西地方高校創客教育發展的重要性

廣西是資源富集區，如百色有豐富的礦產、水能、農林、旅游等資源，有鋁都之稱；河池是著名的“有色金屬之鄉”“水電之鄉”；崇左的農產品資源十分豐富。豐富的資源為創客教育發展提供了機會，在西部大開發和“一帶一路”等多層面國家發展倡議下，該區域發展面臨多種機遇，需要大量具備批判性思考以及解決問題能力、創造與創新能力、溝通與協作能力的創新創業人才。

廣西地方高校的主要辦學目標是為地方經濟建設與社會發展培養大批下得去、留得住、用得上的高級應用型人才，地方高校創客教育無疑是應用型人才培養的重要途徑。目前，廣西邊遠地區新建地方本科院校創客教育尚處于摸索階段，存在人才資源不足、“智庫”建設力度較弱、技術創新能力比較薄弱、與市場結合不夠緊密、跨區域（包括國內外）合作程度不高等問題。

二、廣西地方高校創客教育發展的難點

1.創客教育本身的復雜性以及教學經費有限。創客教育要求擺脫傳統的課堂，在創客空間進行教學，創客空間成了創客的活動場地。創客教育要有效果，需要項目所需的各種設備、器材等。例如，波士頓的 Artisans Asylum 創客空間面積很大，大約4萬平方英尺（合3700平方米左右），由一座舊工廠改造而成，里面有170多個工作室，包括機器人制作、電子電路設計、珠寶設計制作、機械加工、焊接、木工等等，除此之外，還配備有交流區域，甚至還有廚房。除此之外，創客空間還為創客提供了完成項目所需要的各種設備，如3D打印機、數碼機床、激光切割機、工業縫紉機、音頻設備、電子儀器（如示波器和信號發生器）、視頻投影機、游戲機、水射流切割機等等。[2]不同創客項目類型需要不同的材料，種類繁多，常見的項目類型有金屬加工、木工、電子、紡織品、計算機等。而廣西地方高校由于辦學經費有限，日常實驗、實踐教學都難以滿足，難以拿出足夠的經費在創客教育的設備設施上。

2.學生對創客教育的認識不足，積極性難以保證。學生普遍存在學好專業知識，拿個學位、學歷證書足以的思想，對綜合素質的提升認識不足，更談不上創客教育了。加上廣西中小學對創客教育普遍認識不足，幾乎沒有開展相關活動，導致學生沒有創新創造的思維。

3.創客教育體系缺乏或者不完善，創客教育的師資缺乏。開展創客教育必須注重專業設置與課程改革，其授課內容應與科學化、多元化、時代化的目標相結合，教學活動形式也應趨于多樣化、趣味化。在發揮學生主觀能動性的基礎上，充分利用專業知識和信息技術建立師生互益、教學相長的雙向教學模式。廣西地方高校對創客教育仍不夠重視，個別高校雖然有創客教育的內容，但真正以項目的形式參與的極少。大部分高校在創客教育方面幾乎是一片空白，更談不上專門針對創客教育的師資了。創客教育需要具有創新思維和專業素養的高素質教師，不僅要有專業知識，也要對新信息技術有所了解。

三、發展廣西地方高校創客教育的建議

1.提高認識，加大宣傳。學校要真正把創客教育當作提高學生綜合素質、促進學生專業學習與促進學校專業發展的重要途徑。同時通過學校網站、召開專門會議、舉辦活動等形式加大宣傳，提高學生對高校創客教育的重視，積極組織學生以參與項目的形式到眾創空間參加各類創新活動。

2.加強共享，共同發展。廣西是西部地區，創客教育的經費、場地、師資等有限，高校創客教育涉及的場地、器材、設備復雜多樣，需要各地方高校充分利用地緣優勢，在創客教育開展過程中注重場地、設備、器材、耗材、實驗室等資源共享。也可以組織學生在創客教育中跨專業甚至跨校組隊，充分利用各高校的創客教育資源，在創客教育上共同發展。此外，還可以探索高校、社區或企業合作模式，利用已有的社區或企業活動中心，實現一心多用、一體多能，建立高校、社區或企業創客共享中心。

3.加大經費投入，強化師資水平，實行培養與引進師資并重。首先，學校在發展規劃中要拿出部分經費來支持創客教育的發展，特別是在項目立項、結項、產業孵化方面給予支持；其次，加強校企合作、校政合作，盡量爭取當地政府和相關企業對創客教育的經費支持；再次，爭取主管部門的創新創業教育專項撥款。在師資方面，一方面要加大師資培訓力度，可以幫助教師了解創客教的模式、方法，發揮教師的主觀能動性，使更多教師提高創客教育的能力和水平，以達到培養創新型人才的目的；另一方面，把社會上有一定創客教育經驗的優秀創新型人才引入高校，作為創客教育師資。

參考文獻：

[1] 李根.高校創客教育問題與對策探究[J].亞太教育，2016，（15）：105-106.

[2] 李華，楊永其，譚明杰.創客教育解讀[J].四川師范大學學報（社會科學版），2016，43（5）：26-33.

責任編輯 秦俊嫄