闡述情景教學法在小學語文教學中的應用

顏廷軍

【摘 要】

隨著新課標的不斷深入，小學語文教師也要在傳統教學方式的基礎上改進教學方式，使小學生的學習思維可以跟上時代發展的腳步。情景教學法是一種新型的教學方式，不僅可以在課堂中提高小學生的學習能力，還可以提高小學生的學習成績。因此，本文從小學語文教學中存在的問題出發，深入分析情景教學法在小學語文教學中的應用，針對幾種應用的形式來提高小學生的學習效率，為日后小學語文教學提供參考。

【關鍵詞】

情景教學法 小學語文 應用

對于小學生來說，語文是一門非常神奇的學科。在小學的語文課堂中，小學生可以學習到我國幾千年的傳統文化，進而體會我國的文字之美。因此，提高小學生的語文成績就是當前小學語文教師最為注重的問題。但是在現階段的小學語文教學中，很多小學生都對語文課堂不感興趣，很多時候會出現上課走神、學習積極性不高的問題。針對以上的問題，教師就要改變傳統的教學方式，在現階段的語文課堂中大力引進情景教學法，提高小學生的課堂學習注意力，使小學生在輕松的教學氛圍中得到鍛煉，進而提高小學生的語文學習成績。

1.小學語文教學中存在的問題

在現階段的小學語文課堂中，即使對教學方式有了一定程度的改革，但是在教學中還存在一定的問題。在小學的語文課堂中，最主要的問題就是很多教師對于語文重視程度還不夠。小學生還處于孩提時期，對于教師講課的知識很多小學生會感覺到非常單一無聊，因此不愿意深入去學習。對于小學的語文教師而言，很多教師仍然采用傳統的教學方法來進行教學，在課堂中教師就是課堂的主體，而小學生只是課堂中的跟隨者，教師講什么知識小學生就跟著學什么，對于教師講課的知識沒有進行深入的分析【1】。還有很多小學生將教師講課的內容記下來，在課后就對知識點進行死記硬背，沒有對知識進行深入的理解，這樣就會讓小學生無法理解知識的內在含義，一定程度上降低小學語文課堂的教學效率。

2.情景教學法的具體應用

2.1情景教學法中的語言

在小學語文教學中使用情景教學法，最容易也是最難的一點就是語言的帶入。在進行語文教學的過程中，教師經常通過一些優美的句子或者有趣的典故來進行引導小學生進行語文知識學習。例如在學習一首詩“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，其實這首詩的意思很明顯，主要講述的就是詩人想要去拜訪自己的朋友，朋友的童子告訴詩人說主人去采藥了。不知道在什么地方采藥。這時教師便可以將這首詩以一種比較低沉的方式讀出來，先解釋這首詩的大概意思，讓小學生對這首詩有一定的了解，然后在讀詩的過程中讓小學生慢慢感受到詩人敗興而歸的心情，以便讓小學生可以更好地理解這首詩【2】。

2.2情景教學法中的音樂

在小學語文教學課堂中，在教學中加入一些背景音樂是一種更加新型的教學方式。很多時候，傳統知識與音樂之間都存在一定的聯系，例如：在進行學習蘇教版小學3年級下冊《望廬山瀑布》這首詩的時候，教師便可以利用多媒體為小學生播放瀑布流水的聲音，同時教師在進行朗誦這首詩的時候，要播放一種比較激昂的音樂，進而體現作者的情感。將文章的內容和所要表達的情感結合音樂表現出來，不僅可以讓小學生感受到詩人創作詩歌或者創作文章時的情感，還可以讓小學生與作者之間產生靈魂上的交流。但是值得注意的是教師在講課的過程中，選擇音樂的時候要選擇適合的音樂放在合適的文章中【3】。在備課的時候就要將文章中的音樂選擇好，然后在課堂中播放出來，進而達到情景教學的效果。在情景教學中使用音樂教學是一種非常受歡迎的教學方式，值得所有的小學語文教師的關注。

2.3情景教學法的圖片

圖片在小學語文情景教學中的應用也是占有很大的地位的，教師在進行篩選圖片的時候要經過反復的思考，看看自己選擇的圖片是否適合所要講述的這篇文章。在小學的語文課堂中，教師可以在講課的時候將圖片利用多媒體的形式播放出來，讓小學生可以一邊學習課本上的文化知識一邊欣賞著圖片，將圖片與文字相互結合，更深一層體會文章的含義。例如：在進行學習蘇教版小學3年級上冊《蒲公英》一課中，蒲公英是外界的一種植物，這時教師便可以利用多媒體將蒲公英的圖片找出來，在小學生面前展示蒲公英的各種形態。如：剛剛生長出來的蒲公英、長大后的蒲公英、以及最后被風吹散的蒲公英，讓小學生可以根據書本中的文字來進行深入的了解蒲公英，并根據教師的教課內容感受到蒲公英所帶給我們的精神。這樣的教學方式就讓小學生有一種身臨其境之感，在學習文章的過程中可以感受更多的樂趣。

【結 語】

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，傳統的教學方式已經無法滿足當代小學生的學習需要。所以，在現階段的語文教學中，教師要引進先進的教學方式來教導小學生。在小學的語文課堂中引進情景教學法，為小學生營造一個輕松的學習氛圍。小學生是祖國未來發展的希望。我國未來的社會發展和進步都是要靠小學生來完成，因此，提高小學生的學習成績就是當前最為關注的問題，教師在現階段的語文教學中轉變傳統的教學觀念，利用新型的教學方式來教育小學生，進而為社會培養更多的優秀人才。

【參考文獻】

【1】趙偉.情境教學法在小學語文課堂中的應用探究【J】.新教育時代電子雜志：教師版，2017（30）

【2】徐維，李青霖.在病原微生物與免疫學教學中應用情景教學法的方法及作用分析【J】.臨床醫藥文獻電子雜志，2016（50）

【3】鐘換嫦.情景模擬教學法在中職汽車營銷課程中的實踐研究.廣東技術師范學院，2017（09）