淺談小學語文作文教學仿寫訓練

朱朝霞

模仿是人類天性的一種體現，同時也是兒童收獲知識的重要途徑。作文仿寫就是一種模仿，是從模仿著手培養學生寫作能力的一種訓練方式，能夠減輕學生寫作難度，逐步引導學生掌握寫作和創新方法，從而提高學生寫作水平。為了保證小學語文作文教學中仿寫訓練的成效，教師要加強對學生仿寫方法的指導，把握學生學習規律，提升仿寫教學有效性。

一、立意訓練

立意的含義是確定文章中心思想，可以說立意是寫作的基礎根據，也是影響文章價值的關鍵要素。尤其是在對文章的價值進行評估和衡量的過程中，整篇文章的立意是否有著突出意義與價值，是否包括深刻的感悟、思想、認識、情感等元素都是十分關鍵的。影響立意好壞的主要是創作者的認知能力，如果創作者的認知深刻，那么就會把握準確的利益核心，反之，則會偏離主題，難以產生較大的價值。小學語文作文教學面臨的學生主體是年齡小和閱歷淺的學生，所以他們在立意時無法保證質量。對此，教師在作文仿寫訓練當中要指導學生借鑒優秀范文，特別是學習文章創作者在立意方面選用的技巧。例如，《落花生》講述的是平凡的花生，但是卻包含著人要成為有用之人的深刻立意。教師可以讓學生從中獲得借鑒，注重從自身的情感、經驗等方面著手，增強學生寫作層次，讓立意訓練更具針對性。

二、選材練習

豐富的寫作材料是學生邁入寫作的第一步，“巧婦難為無米之炊”說的就是這個道理，只有在正式寫作之前積累了大量的寫作材料，并結合寫作主題對材料進行了嚴格篩選，才能夠在實際的文章創作當中用流暢的文筆進行有效的語言表達。小學生在仿寫和文章寫作當中存在著寫作資料缺乏和選材困難等問題，這讓學生在深化寫作材料過程中遇到重重困難。針對這一情況，語文教師要對學生進行針對性的選材練習，讓學生在語文仿寫方面得心應手。例如，《項脊軒志》這篇文章在選材方面選擇的是家常瑣事，但是卻真切感人。教師可以讓學生借鑒這樣的選材方法，注重在仿寫和文章創作當中記錄生活的點點滴滴，用平凡展現不凡，用樸實表達深刻內涵。教師要注重運用教材當中的優秀文章對學生進行仿寫選材方面的訓練，讓學生徹底走出無話可說的境遇。

三、布局訓練

一篇優秀的文章除了要有準確的立意以及豐富準確的寫作材料以外，還要有恰當的布局。文章如何布局對于整篇文章來說都是至關重要的，特別是會影響文章質量。而且布局安排是文章創作當中難度很大的一個環節，于是布局訓練應該成為學生仿寫訓練的一個要點。在日常的仿寫與寫作當中，教師往往會讓學生先列出寫作提綱，之后要求學生精巧構思，設計好全文布局，補充表達內容。但是怎樣合理布局是小學生仿寫的難題，他們創作出的文章往往十分松散，也讓最終的語言表達十分混亂。解決這一問題的重要方法在于在仿寫當中針對性的對學生進行布局訓練，讓學生從范文的分析當中獲益。例如，在仿寫游記類的文章時，教師可以讓學生借鑒《雨中登泰山》這篇文章的構思布局，讓學生完成的仿寫作品擁有合理布局。

四、結構練習

有學生在剛剛接觸文章寫作的時候，常常會遇到不知從何處表達以及不敢下筆的問題，究其原因，就是學生不懂得如何恰當安排文章的結構，不知道怎樣設置開頭結尾，以及如何讓中間內容的安排更加妥帖。在學生遇到這些問題后，教師可以給學生一個拐杖，幫助學生渡過難關。范文仿寫就是這根拐杖，也是奠定學生寫作基礎的基石。比方說，總分的寫作方法就是一種文章的結構安排策略，這樣的文章在結構安排上通常都是在開頭部分進行總體上的概括說明，而接下來的寫作過程當中會將總體劃分成不同的部分進行具體的描寫。要想讓學生掌握這一結構安排方法，教師可以讓學生模仿《鯨》這篇文章的結構安排，先讓學生分析這篇文章是如何利用總分順序逐步展開的，之后讓學生仿照文章結構仿寫自己喜愛的事物。

五、語言仿寫

在小學語文作文教學中，教師通常能夠發現學生寫出的作文語言缺少文采，語言表達過于生硬，而出現這一問題的主要原因是學生的語言運用能力較差，難以將日常語文學習當中獲得的知識與方法進行靈活應用。所以要想解決學生的這一寫作問題，教師需要從語言仿寫訓練著手，讓學生在仿寫當中關注文章的語言表達，形成對學生良好的語言熏陶，讓學生在學以致用當中寫出語言優美和富有文采的優秀作文。例如，在要求學生寫一篇描寫動物的文章時，教師可以這位學生介紹幾篇描寫動物的優秀課文，如《貓》《珍珠鳥》等，并讓學生分析文章的語言特色，讓學生能夠在語言學習當中將從中獲得的語言表達技巧應用到自己仿寫作品當中。

六、創新過渡

小學語文教師關注作文教學當中的仿寫訓練不是要讓學生一味的模仿，而是要讓學生在模仿的基礎之上主動加入自己的感受，賦予文章個性和創造力，完成從模仿到創新的過渡，真正在文章創作當中獲得進步。仿寫是對學生進行作文訓練的重要策略，能夠實現寫作理論的生動化和具體化，讓學生在學以致用當中掌握文章的創作方法。但是教師需要明確提醒學生可以借鑒修辭手法，立意策略、布局方法等，但是要堅決避免將范文當中的語言照抄照搬到作文當中，只能夠將仿寫作為借鑒，語文寫作貴在創新和個性化的創造。教師在讓學生端正了學習和創作態度后，接下來就要主動為學生搭建語文創新創作的平臺，鼓勵學生結合生活實際自選寫作主題，寫出大量文字優美和富有創新力的優秀文章。

仿寫是小學生語文寫作的起步階段，也是培養學生寫作興趣，提高學生寫作方法掌握水平的關鍵途徑。小學語文教師要抓住作文教學當中的仿寫訓練環節，堅持循序漸進的教學原則，指導學生掌握多樣化的仿寫方法，讓學生的閱讀和寫作能力得到綜合發展，徹底突破作文教學難題。