基于網絡環境，指導低段學生寫日記

孔青蓮

【摘 要】

網絡環境，為學科教學搭建了更為廣闊的平臺，開放了教學的環境，創新了教學模式。網絡環境下，也為小學語文教師指導學生寫日記提供更多的便利，通過網絡資源，豐富小學生的日記素材，激發學生寫日記的興趣和積極性，提高寫日記的水平。文章就網絡環境下指導低段小學生寫日記的問題，談三點體會。

【關鍵詞】

小學語文 網絡環境 日記教學 指導策略

新課改指出：開展實際教學，需要將現代技術運用到教學的環節中，提升教學的實效性。網絡背景下，為人們提供了新型的社交平臺，具有良好的互動性，利于人們交流，提升學生的參與性，喚醒小學生的生活體驗。日記教學中，借助于網絡資源，可以為學生提供和挖掘更多的寫作素材，拓展兒童的想象的空間，改變學生不知寫什么、怎么寫的大問題，提升學生的寫日記的能力，也提升語文綜合素養。如何借助于網絡資源，對小學寫日記進行指導，從下面幾個方面進行論述。

一、借力網絡資源，激發寫日記興趣

日記，記錄生活、學習的點點滴滴，網絡資源具有便捷性、豐富性，借助于網絡資源，可以培養學生觀察生活的意識，借助于網絡資源，培養對日記的興趣，激發寫作的熱情。

傳統的課堂教學，教師讓學生寫日記，學生苦于巧婦難為無米之炊而閉門造車，學生絞盡腦汁想象和編造，對日記的寫作毫無興趣可言。并且，低段的小學生識字量有限，語言表達的能力也相對低下，寫紙質日記，往往也會望而生畏，缺乏寫日記的熱情和動力。

而依托網絡資源，指導學生寫日記，改變傳統日記教學的弊端，擴大學生的視野，豐富寫作素材。并且利用網絡這個大的交流平臺，這個平臺中具有電子日記的功能，也就是“說說”功能，引導學生借助于QQ、微信等平臺，定時更新“心情日記”，不定時發表“說說”，朋友圈中發表這種“電子日記”，滿足學生上網的需求，也滿足學生自主交流、自由發表言論的需要，每天在QQ圈、微信朋友圈中發表“說說”，激發寫日記的興趣，也通過公開發表的電子日記，其他同學、朋友，及時關注信息，閱讀和欣賞，既激發自己的寫作欲望，也提高欣賞他人日記的能力，也通過QQ的個性簽名的留言和評價，通過微信中的公開發表的內容的評價和點贊，增強同學間的互動，和諧同學關系，提高審美力，從而提高寫作的水平。

基于網絡環境下的電子日記，也利于學生反復修改，增強師生、生生間的互動。為此，教學中，將日記的教學與網絡環境下的電子日記巧妙融合，以此激發學生寫作興趣，養成記日記的好習慣，提升語文素養。

二、借助于網絡日記，鞏固基礎知識

低段小學生的語文學習，以拼音和識字為主。寫日記、寫話等教學，主要目的是提高語言運用能力。借助于網絡平臺寫心情日記、發表個性簽名或者QQ說說，激發學生寫作興趣的同時，也是鞏固和運用所學語言知識的得力途徑。為此，借助于網絡環境指導學生寫日記，不僅促使表達出自己想說的話、說出自己的真實的心理想法，也有效復習、鞏固運用所學知識。

借助于網絡平臺寫日記，首先要用到輸入法，如漢語拼音全拼法，學生在運用這個輸入法寫日記時，首先對鍵盤上的大寫字母與漢語拼音的聲母和韻母的大寫形勢以及小寫形式一一對應起來，如想輸入da，首先知道d和a的大寫形式是D和A，然后才能找到D和A，正確打出D+A=d+a=da. 如果運用的是搜狗輸入法，學生輸入da之后，出來好多這個音的漢字，如“大”“打”“達”“答”等，此時需要學生思考要表達的字是哪一個，這樣，寫網絡日記，不僅復習和鞏固了漢語拼音的學習，也促使學生辨別和使用同音字，促使學生準確運用漢字，提高漢字的掌握能力。同時，借助于網絡環境寫日記，也利于學生靈活運用輸入法，提高做事效率。如要打出漢字“簡單”，運用拼音輸入法時，知道“簡單”是個詞，只需要打出每一個字的聲母就可以了，如“簡單”的輸入，主要輸入j+d就會出現“簡單”，同時也出現與這個詞語具有相同聲母的詞語，如“決定”“角度”“階段”等，這樣，學生不僅正確輸入了“簡單”，也把注意力放在“決定”“角度”“階段”等詞語上，從而發展語言知識。依托網絡環境，指導學生記日記，也發展學生的語文知識，提升語文素養。

三、依托網絡資源，豐富學生日記素材

低段的小學生寫日記，最大的障礙是素材，而網絡資源的豐富，網絡的便利和快捷，可以為學生提供豐富的寫作素材.因此，語文教學中，可以借助于資源的信息發布、新聞傳播、朋友圈的信息傳遞等功能，讓學生從班級、家、學校的狹小的圈子中走出，接觸外面的社會、接觸世界，對外界的信息有所了解，從而準備和積累大量的寫作素材。

如借助于每一年的母親節，微信平臺會發布好多的這方面的素材，包括母親節的來歷、一些名人為母親節祝福的真人真事……學生看到信息后，首先懷著好奇而閱讀，通過閱讀了解母親節這個特殊的節日，再讓學生寫一則日記，說說自己對母親節的看法，說說母親節這天，為媽媽做了哪些事，從而培養學生愛媽媽的尊老愛幼的良好品質。這樣，網絡資源的利用，不僅豐富學生的寫作素材，也提高學生的思想道德和品質，提升學生的綜合素養。

網絡環境下的課堂教學發生了翻天覆地的變化，教學中，教師應善于運用網絡平臺，對小學生的語文學習、日記寫作助一臂之力，為學生搭建暢所欲言、表達心聲的平臺，激發學生寫日記的熱情，形成良好的習慣，也通過網絡平臺上學生的QQ說說、微信的心情日記等，了解學生的內心和想法，更促使學生有效運用網絡資源，提升學習能力，為以后的學習和發展奠定基礎。

【參考文獻】

【1】張克彥.網絡環境下的小學語文寫作教學【J】. 考試周刊，2018（18）

【2】周輝.“微日記”助力小學語文作文【J】. 小學生作文輔導，2018（02）

【3】徐麗麗.小學語文日記教學中微信的合理應用【J】.中國教育技術裝備，2017（07）