淺談小學信息技術創新教學

鐘易源

隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+”時代已經進入教學的課題。為此信息技術教師要按照新時期素質教育教學和新課標的要求，以學生為本進行創新教學。本文從興趣引導學生學習動機，激發學生學習興趣；以實踐操作為切入點，促進學生學習積極性；創新教學方法，提高教學有效性；游戲教學法，培養學生自主學習四個方面就新時期小學信息技術教學進行了探究。

我們信息技術教師在教育教學過程中應采用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的學習方式。結合工作簡要就新時期上好信息技術課談以下觀點。

一、興趣引導學生學習動機，激發學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師。倘若想提高學生的創新素質能力和創新思維，就必須啟發學生的學習興趣。在使用計算機進行教學的過程中，用文字、圖像、聲音、視頻等形式內容學生很容易接受并產生興趣。特別是學生剛接觸電腦時，往往充滿了好奇，這時教師向學生展示計算機的神奇的一面。如用計算機畫圖、播放幻燈片、設置照片、播放音樂、網上沖浪、使用微信、微博等等。學生在觀看演示中體會到計算機的強大之處，激發起對學習計算機知識和技能的興趣。有了興趣便是最好的動力。

二、以實踐操作為切入點，促進學生學習積極性

信息技術作為一門實用性和趣味性很強的課程，加之小學學生的思維和對知識的掌握尚處在形象思維向邏輯思維過度的階段，所以實物教學和實際操作是非常好的教學方法，如果能將實物教學、實際操作和現實生活結合起來，對學生知識的掌握和理解起到意想不到的成績。比如《認識計算機》這個部分，將計算機主機在學生面前逐件進行組裝，并在組裝的同時，介紹每個電腦部件起的作用、計算機基礎知識，然后讓學生親自觸摸一下主板、硬盤、內存等，既能消除學生對計算機的神秘感、滿足學生好奇心，提高學生的學習興趣，并能夠通過實物觀察、親手觸摸等方式加深學生理解和記憶。將計算機組裝完成后，并向學生提出“學校的電腦和自家的電腦是否相同？如果不同有哪些不同？”便充分調動學生的積極性，適時向學生講解計算機的主要分類，如“筆記本、臺式機、一體機、平板電腦”的區別和相同點，引導學生動腦思考，把學生的注意力吸引到這既能看得到又摸得著的硬件組成上來，不僅讓他們了解了主機、顯示器、鍵盤、鼠標、驅動器、開關等主要操作部件，而且掌握了計算機分類的基本知識，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等器官，讓他們輕松進入學習角色，提高了他們的學習興趣，對今后的計算機實際操作課程奠定良好的基礎。

三、創新教學方法，提高教學有效性

隨著近年來信息技術的卓越發展、生活水平的顯著提高，電腦智能手機已經高度普及的今天，很多高年級小學生在學習《遨游因特網》這部分之前，就已經能夠很熟悉的瀏覽網頁、玩游戲、看電影、下載資料，這樣造成如果按照原有的課本及教學模式進行教學，學生的學習興趣會下降，上課注意力不集中，這樣教學即浪費時間，又不能起到該有效果，如果教一些深入的內容對沒有電腦基礎的學生，卻造成不便和困擾，為了解決這個問題，我的做法是將有基礎的學生和沒有基礎的學生結對，因為要幫助沒有基礎學生，這些有基礎的學生注意力自然會比較集中，然后在教師的指引下對網絡的基本知識進行學習，這樣做的好處是有一定基礎的學生可以對掌握的知識進行系統梳理，同時對沒有基礎的學生實踐操作又進行了一對一的幫助，促進小組之間互動學習，提高了教學的有效性。

四、游戲教學法，培養學生自主學習

所謂“游戲教學法”是指讓教學內容于游戲之中，讓學生在玩中學習，在玩中獲取知識。教師在平常的教學中還可以收集一些益智性游戲軟件，如打字游戲、闖關大練習、益智小游戲等，讓學生在玩的過程中回憶舊知識，積累實踐經驗，提高熟悉程度。又如，在學完計算機的基本常識，教師可把教學內容設計成“過五關斬六將”的游戲：把課本中的知識點變成一個個關卡，只有答對相應關卡內容，才能進入到下一個環節。掌握的知識越多，通過的關卡越多，得到的獎勵越多。這樣的多媒體游戲教學活動目的性很強，學生也樂意參與。

總而言之，教學有法，但無定法。在小學階段，不僅讓學生學習了解計算機簡單常識和基本操作，還應該把教學重點放在計算機輔助教學和應用軟件使用上。選擇一些適合學生年齡段特點的教學軟件、益智類教學游戲，以培養學生的動手能力、思維能力，發展學生的智力。把信息技術學習與創新思維訓練緊密結合起來。從而使學生在輕松融洽的環境中學習，學生的學習興趣和學習主動性得到激發，快樂地學好信息技術課程，學生的綜合素質和創新能力才能得到真正的培養。信息技術教育的快速發展促進了學習方式和教學方式的變革，只要我們不斷開拓創新教學，相信信息技術這門學科一定會培養出符合新時代的筑夢人。