平衡教育性和趣味性，提升小學語文課堂教學質量

羅爽

【摘 要】

隨著新課程的不斷改革，在小學語文教學過程中，需要將趣味性與教育性有機融合，充分調動小學生學習語文的積極性，提升小學語文課堂教學質量，提高小學生的語文素養。

【關鍵詞】

教育性 趣味性 小學語文

隨著素質教育改革持續深入，如何平衡教育性和趣味性已成為小學語文教師肩負的重大責任。教師要樹立“以生為本”的理念，在語文教學中科學平衡教育性和趣味性，調動學生學習語文的主動性和參與課堂的積極性，以此來催生高效的語文課堂，不斷提升教學質量。

一、借助現代信息技術，創設最佳學習情境

在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習情境，才能激發小學生的學習熱情，促使他們主動參與到課堂中來。而現代信息技術與語文學科的整合，使語文課堂教學變得有聲有色，聲畫并茂，增強了語文課堂的趣味性。學生們在生動活潑的氛圍中學習，好奇心和求知欲得到了激發，提升語文課堂的效率和質量。因此，在小學語文教學中，教師要有效平衡教育性和趣味性，發揮現代信息技術的優勢作用，構建全新的語文課堂教學情境和學習情境。

以《盧溝橋烽火》一文為例，由于這篇文章所描述的歷史事件距離學生的現實生活比較遙遠，學生對課文內容感到陌生，缺乏學習的興趣。文中描述了日本對中國如何進行侵略和剝削，但由于年代久遠，學生無法從文字描述中體會到歷史的真實。鑒于此，教師可以整理一些相關背景資料，運用現代信息技術引導學生了解“九·一八”事變的歷史背景，并搜集一些日本在華的暴行圖片、視頻等供學生觀看，讓學生走進歷史事件，深度激發學生的愛國熱情。

現代信息技術的巧妙利用能夠渲染語文課堂教學情境，平衡語文課程中的教育性與趣味性，激發學生盎然的學習興趣，提高了課堂教學的質量。

二、整合教學內容，優化知識結構體系

在小學語文教學中，教師要根據教育性和趣味性平衡的具體要求，多層次剖析教學內容，將教育和趣味兩大元素巧妙融入課堂教學中，有機整合課文教學內容，深化理解知識，優化知識結構體系，提升語文課堂教學質量。

以《誠實和信任》為例，教師準確把握教育性和趣味性平衡的內涵，以“教育”和“趣味”為切入點，以班級學生為導向，有機整合課文內容，明確課文教學重點與難點。導入環節，教師應該關注學生已有的生活經驗，讓他們說說日常生活中和“誠實”“信任”相關的真實事例。在學生相互探討、交流中巧妙引出課題，一切自然水到渠成。隨后，教師可以圍繞《誠實和信任》這篇課文的教學重點與難點內容，設計一些學生參與度高、趣味性強的問題，將課堂教學的各環節進行有機融合。此外，教師要適時發揮引領作用，注重師生間的互動，和學生一起探討這些問題，在互動中理解課文重難點，培養“誠實”與“信任”良好的品質。

教學內容的科學整合能夠有效平衡語文教學的教育性和趣味性，更好地展現語文課程的教學價值，利于學生積累豐富的語文課程知識，構建良好的語文知識結構體系，為進入更高階段的學習提供有力保障。

三、關注語言實踐，提升語文核心素養

小學語文新課標中提出：提高小學生語言文字運用能力是小學語文教學的主要內容。小學生語言文字運用能力成為衡量教學質量的標準之一。因此，在語文課堂教學中，教師要通過豐富多樣的語言實踐來平衡文本的教育性和趣味性，讓學生在語言實踐中不斷提高語文核心素養。

以《三打白骨精》為例，教師可以圍繞“教育”和“趣味”這兩個要求，采用角色扮演法，讓班級學生自由組合，幾人一組，根據課文主要內容，自導自演《三打白骨精》片段，在表演中詮釋自己對人物的獨特理解。有了自導自演這一語文實踐活動，學生對文中不同的人物形象就有更深層次的解讀，對課文內容有了更深刻的理解，有效發展學生的語文能力。課后，組織開展“我與名著有約”語文實踐活動，引導學生深入閱讀《西游記》，開展一些趣味實踐活動，如“西游人物之我見”辯論賽、“西游故事大PK”等，在豐富的語言實踐中鞏固課堂所學，提升學生的語文應用能力和語文核心素養。

豐富多樣的語文實踐實現了語文課堂的教育性和趣味性深層次平衡，提升了學生的語文核心素養。

【結 語】

總而言之，教師從教學“情境、內容、方法”等多方面入手，高效平衡語文課程的教育性和趣味性，打造豐富多彩，生動活潑的語文課堂，激發他們學習語文的興趣，提高教學質量，提升語文核心素養。

【參考文獻】

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【2】蘇競芳﹒小學語文教材教育性和趣味性的結合【J】.教書育人，2014（22）

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