自主互助 樂中求知

陳玲

【摘 要】語文課堂鼓勵“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校推廣“自主互助 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，以期改變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式，促進教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展核心素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】自主 互助 合作 探究 展示

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學(xué)習(xí)目的，這種內(nèi)部動力就是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強烈愿望。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強調(diào)提出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”。“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成為課題改革的亮點，把“要我學(xué)變成我要學(xué)”。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)語文的欲望時，才能積極地參與整個教學(xué)過程。因此，在教學(xué)過程中，教師要用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，自主互助，從快樂中汲取知識。

一、激趣導(dǎo)學(xué)，引人入勝

每學(xué)一課，教師要精心設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容來預(yù)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)生就知道這節(jié)課要學(xué)什么，在實踐課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢作用越來越明顯，越來越被教師所認(rèn)同。

導(dǎo)學(xué)案至少提前兩天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容預(yù)習(xí)好。通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)生知道自己應(yīng)該記住的知識點是什么；怎樣去記，在導(dǎo)學(xué)案上都有明確的語言提示；教師點拔的知識點是什么；合作探究的問題是什么，下節(jié)課上你需要上臺展示的是什么，重點準(zhǔn)備哪些材料；學(xué)生應(yīng)該通過本節(jié)內(nèi)容著重提高哪方面的能力等等，在題綱上都有明確的要求，使學(xué)生一目了然。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的序幕，直接影響學(xué)生的興趣和好奇心。在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》一文時，這兩個小孩說的似乎都很有道理。我讓學(xué)生課前去收集有關(guān)太陽的資料，來解決孔子解決不了的問題。想到能課前找資料能解決大學(xué)問家孔子都解決不了的問題，學(xué)生的興趣自然就來了。再加上一些課前要解決的知識點，不懂的內(nèi)容學(xué)生要記在學(xué)案上，沒有高度的自主就難以保證充分的互動。教師在下節(jié)上課前，收起來集體批閱，以備在課中有的放矢。

二、自主互助，小組合作

隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)語文教學(xué)提倡的“自主、合作、探究。”學(xué)習(xí)理念被不斷的重視和運用，而踐行這一教學(xué)理念的最普遍的學(xué)習(xí)形式就是小組合作交流學(xué)習(xí)。合作交流是指在學(xué)生個體探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會互相幫助、互相欣賞，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補，增強合作意識，提高交流能力。

三、展示提升，反饋拓展

在小組合作交流的時候教師就已經(jīng)安排好展示的任務(wù)了。通過小組成員的合作交流，讓學(xué)生敢于、樂于把自己的學(xué)習(xí)心得展示給大家，成就自主學(xué)習(xí)的自豪感，鍛煉個體的自信心，進一步奠定自學(xué)的自信心，張揚個性。

1.首先重新回顧教師在自主合作的環(huán)節(jié)中安排的展示任務(wù)，讓小組長帶領(lǐng)其成員做好展示的分配和準(zhǔn)備。

2.接著就是進行小組的展示，展示的小組對知識的自學(xué)和交流的情況，并提出自己的疑惑。這一環(huán)節(jié)是一個小組的共同智慧的結(jié)果。

3.在展示的環(huán)節(jié)中，教師要時時關(guān)注每一個細(xì)節(jié)。對于小組里提出的問題，如果班上有同學(xué)能解決就先解決；如果不能解決，那教師就要啟發(fā)學(xué)生并加以點撥并講解。還要對小組的展示加以補充并點評，讓他們不偏離主題，尋找展示環(huán)節(jié)的最佳方法。

4.在學(xué)生互助交流的過程中，小組的匯報就已經(jīng)貫穿了整篇文章的知識點。教師在課堂中還要注意梳理和盤點本節(jié)課的重、難點，進行學(xué)法收獲的總結(jié)與提升，進行適度拓展，以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

四、體驗成功，學(xué)中有趣

小學(xué)生的注意力是短暫的，一種興趣也不會持久。因此，教師要提供機會讓學(xué)生體驗成功喜悅的同時，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下取得成功時，就會心情愉快，精神振奮，創(chuàng)新意識增強，會產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取獲得各自的成功。我根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、當(dāng)堂知識要點和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)分層次設(shè)計當(dāng)堂檢測的習(xí)題，并在此基礎(chǔ)上擴展與社會、生活相相關(guān)的知識點，組織學(xué)生當(dāng)堂獨立完成。完成后師生互評，檢測當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況。教師公布相關(guān)答案，讓學(xué)生在小組里互相評議，組長記錄檢測成績，公布小組平均分。并與其它小組進行比賽，看看哪個組學(xué)得好，并授予狀元組、榜眼組、探花組、進士組的稱號。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣就能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。只有全面、充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在輕松、快樂的環(huán)境里快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生如魚得水。教師實行自主互助教學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，只有這樣才能提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中快樂地汲取知識。

【參考文獻】

【1】語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

【2】乳源縣中小學(xué)“自主互助 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式教師培訓(xùn)手冊