淺談核心素養(yǎng)下語文教學中的情感素養(yǎng)的培養(yǎng)

李茜

【摘 要】情感教育對于小學生的個人成長和未來發(fā)展具有重要的作用。小學語文課程中所蘊含的情感是非常豐富的，教師在教學過程中應該注重對于教材中情感的挖掘，并且應該采用適當?shù)姆绞饺軇雍图ぐl(fā)學生的情感之弦。蘇教版小學語文課程中對于小學生情感教學的方式是獨樹一幟的，在實踐過程中，對于學生進行情感教育并不是說說這么簡單，在進行情感教育的過程中應該在每一個細節(jié)上去培養(yǎng)、熏陶學生對于外界的感應能力。

【關鍵詞】小學語文 方法 情感

教師的職責就是傳道授業(yè)解惑，對于語文老師來說還應該承擔起學生情感教育的責任。教書育人不僅僅應該傳授給學生知識，更應該傳授給學生感受生活、生命美好的能力。小學語文的教材是非常廣泛且豐富的，老師應該結合具體的教學內(nèi)容去完成小學生的情感教育。老師應該讓學生身臨其境地去感受教材中五光十色的生活情景，跌宕起伏的人生故事，光彩四射的人物形象都可以成為學生追求和模仿的對象。這些都是對學生進行情感教育的寶貴素材。

一、深入探究語文教材，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

語文教材除了讓學生學習到讀書識字的技能以外，還應該讓學生知情懂禮。因此語文老師應該在教學過程中去深入的剖析教材中的人文情懷，進行深入的思考去完成小學生的情感教育任務。準確的掌握語文教材中所蘊含的人文情感是完成情感教育最基礎且最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

語文教材中有很多表達愛國情感的故事。《長江之歌》《升國旗》等作品都完美的表現(xiàn)出了英雄人物對于國家的情感。在教學過程中老師應該讓學生深入的去感受愛國的內(nèi)涵和意義。語文教材中還有體現(xiàn)人與人之間互幫互助的作品。其中《掌聲》就是非常典型的素材。在文章中很多簡單真實的生活片段都能夠震撼學生們幼小的心靈，讓學生真實的感受到人與人之間溫暖情感的存在。還有展現(xiàn)祖國自然風光的作品，這些作品中都倡導學生主動地去保護身邊的環(huán)境，用自己的行動去踐行保護動植物的口號。這樣的素材對于學生樹立保護環(huán)境和動物的意識有很大的幫助，真實的素材、有震撼力的故事能讓學生在學習的過程中產(chǎn)生更多觸動。誤以為小而為之，勿以善小而不為。老師應該注重去保護學生的積極情感和有益的行為，不要用成人的觀點和態(tài)度去評價學生。

二、實施情感教育的原因及其作用

對于孩子來說，他們并不是用智慧去感受周圍的世界，而是用自己純真的心靈去感知外面的世界。學生的生活體驗來源于其內(nèi)在的思維和情感。情感教育不僅僅能夠擴展學生的思維空間，還能夠讓學生養(yǎng)成正確的思維方式，這種思維方式對于學生感受生活、積極地面對學習都是有很大的影響的。

魏書生說道：情感是心靈成長和進步的發(fā)動機，年輕人離開情感的沁潤就不會有完整的人生。對于小學生來說正處于情感培養(yǎng)的關鍵時期，小學語文老師應該充分挖掘教材中具有溫度、情感的素材去培養(yǎng)學生的個人情感。積極樂觀的態(tài)度能讓學生積極的面對學習和生活，不僅僅能夠提高其自身的學習效率，對于學生未來的成長和發(fā)展都有非常大的影響。小學生的特點就是對于新鮮的事物有很強的好奇心，在聽到一些生動的故事的時候往往會有很大的興趣，因此老師應該注重保護學生的好奇心情緒，并且應該學會利用學生的特點去開展情感教育。比如說表揚對于拾金不昧的學生進行表揚，對于作文寫的不錯的學生進行表揚都能夠讓學生產(chǎn)生非常積極興奮的情緒。享受到成功的快樂是學生能夠對于學習產(chǎn)生興趣的前提條件。小學生自身的自制力相對較差，老師應該對于學生的行為給予足夠的包容和諒解，注重根據(jù)學生的特點去因材施教，才能夠情感教育的效果更好。

在語文教學的過程中更好的完成情感教育應該把握的幾點規(guī)律：第一，注重教學過程中完成情感教學任務。第二，在教學過程中應該學會把握學生的情感特征和理智感。第三.在教學過程中應該注重師生間的情感交流。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

小學語文教材中有很多具有溫度、溫情、優(yōu)美的文章，這些文章大多是傳達對于國家、人民、自然、朋友的深厚感情，每一篇文章中的字里行間中都能夠感受到或優(yōu)美或溫暖或崇高的情感。語文教師在教學過程中除了傳授語文教師以外，還應該注重情感的傳遞和溫暖的傳遞。

深挖語文教材中的內(nèi)涵，對于文章中的感情因素進行準確理解和界定。小學語文新課標中對于小學的情感教育有非常明確的要求。要求老師除了學習基本的語言文字含義以外，還應該了解中國優(yōu)秀的文化和社會的溫情。在語文教學過程中注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感是最關鍵的部分，除此以外還應該注重提高學生的文化品味和審美的情趣。語文的教材有很多不同的類型，不管是優(yōu)美的詩歌，還是嚴謹?shù)纳⑽亩际菍W生和老師之間進行情感交流的媒介，是老師對于學生的智力和感情進行熏陶的載體。創(chuàng)造情境，以情動人。體驗情感，以情引情。

四、總結

情感教育在現(xiàn)代語文教學中具有非常重要的地位，如果能夠認識到情感教育對于未來學生發(fā)展的重要性，老師就應該轉變自己傳統(tǒng)的教育方式和教學觀念，在教學過程中將情感這條主線當作教學的紐帶，這不僅能夠讓小學生的性格得到更加全面的發(fā)展，也能夠讓語文教師更好更快地完成教學任務。只有將情感教育當做教學的催化劑，才能夠實現(xiàn)對于教學的增效作用。蘇教版的小學語文教學非常重視情感教育，因此每一個語文老師在教學過程中都應該深入探究教材，準確地把握教學的標準，深入挖掘課文內(nèi)容中的情感素材，用心去用學生能夠聽懂的方式培養(yǎng)學生的情感教育。將情感教學深入到課堂中的每一個細節(jié)中，讓學生在無聲中培養(yǎng)個人的情感。

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