淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

傅燕珠

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文，作為一門(mén)基礎(chǔ)啟蒙教學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的智力、思維能力、對(duì)世界的認(rèn)知等方面都產(chǎn)生了巨大的影響和作用，甚至關(guān)乎孩子們的一生發(fā)展。鑒于此，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，要吸取經(jīng)驗(yàn)，革新方式，找到解決現(xiàn)狀問(wèn)題的對(duì)策和方法，把學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能真正達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。本文首先分析闡述了關(guān)于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，然后根據(jù)一系列問(wèn)題提出一些具體完善可行的對(duì)策方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)能夠達(dá)到比較良好的效果，主要取決于幾個(gè)方面。第一是教師、學(xué)生和教師與學(xué)生對(duì)于周?chē)鷮W(xué)習(xí)生活環(huán)境的適應(yīng)能力水平，換句話說(shuō)就是：從教師的自身角度出發(fā)，要想達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效的目的，首先要做到的就是提高自身的教學(xué)水平，做好課前的備課工作研究。第二是教師要充分了解學(xué)生的內(nèi)心、清楚學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，要研究一套適當(dāng)適合的教學(xué)方法，讓孩子們真正的樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會(huì)。

一、當(dāng)前階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

1.教師的備課工作不到位不充分，教育模式陳舊單一

首先，教師要想教好一堂課，充分的備課工作是根基和前提。特別是作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)的是一群稚嫩可愛(ài)的祖國(guó)的未來(lái)，因此在教書(shū)育人的過(guò)程中，一定要注意查找自身的課堂教學(xué)問(wèn)題，讓自己真正懂學(xué)生、了解學(xué)生。鑒于此，就需要每一位小學(xué)語(yǔ)文教師花費(fèi)大量的時(shí)間精力去琢磨一套切實(shí)可行的課堂教學(xué)措施，仔細(xì)研究，以完善教學(xué)備課工作。其次，現(xiàn)在的許多小學(xué)校園都出現(xiàn)了“照本宣科”的現(xiàn)象，教師已經(jīng)變成了教科書(shū)的搬運(yùn)工，課本知識(shí)的傳話筒。最值得反思反省的一點(diǎn)是，有些教師甚至因?yàn)樽陨淼膽卸枇?xí)慣成性，不僅不能夠改變?cè)汝惻f的課堂教學(xué)模式，并且在課堂教學(xué)前很短暫的時(shí)間內(nèi)才將課堂的內(nèi)容重點(diǎn)圈點(diǎn)出來(lái)。上述種種情況都足以側(cè)面反映出當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率低下，因此學(xué)生們也只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師也只是被動(dòng)地教，這樣非常不利于同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)的理解消化以及吸收。

2.教學(xué)形式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)評(píng)價(jià)不完備

調(diào)查研究表明，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著大量繁雜瑣碎的問(wèn)題。有大部分的小學(xué)院校仍然拘泥于傳統(tǒng)的黑板、講臺(tái)、教材書(shū)本這些，造成教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)，這樣一來(lái)也就很難再引起學(xué)生們的注意力。

在課堂教學(xué)過(guò)后，對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋意見(jiàn)沒(méi)有自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)、自我反省，而是走形式。學(xué)生們不能全面地認(rèn)識(shí)到老師們對(duì)自身的評(píng)價(jià)，自然不能更好地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全神貫注于課堂學(xué)習(xí)中去。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的措施

1.營(yíng)造愉悅濃厚的教學(xué)氛圍

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極性是課堂教學(xué)大門(mén)的鑰匙，更是為了營(yíng)造出一個(gè)完整輕松優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氛圍。只有孩子們處在輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛當(dāng)中，才能夠放松自我，從而進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)高效的思考活動(dòng)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.教學(xué)中要注重互動(dòng)交流的方法

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在每一節(jié)課堂里都要抓住每節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，通過(guò)精細(xì)的形式設(shè)定，不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，從而引起學(xué)生的注意力和渴求學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。本文在這里提供了兩個(gè)較為有效的方法。充分了解和掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，變換學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景。每一位學(xué)生都有他們的個(gè)性，因此最好的提高課堂教學(xué)效率的方法就是保障每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和新鮮感。教師在課堂教學(xué)互動(dòng)中，要把握分寸，有些情況下，比如說(shuō)一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、一個(gè)和善的微笑、一個(gè)肯定的眼神其實(shí)都能夠激起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積級(jí)性。例如，上課提問(wèn)就是學(xué)生與教師互動(dòng)的常見(jiàn)的形式。研究表明，采取了這種教學(xué)互動(dòng)方法，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能就更容易掌握牢固和理解吸收。

3.多彩多元化的教學(xué)模式

多元化的教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)是意義極其重大的。在當(dāng)下這個(gè)經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展的社會(huì)，教育技術(shù)的不斷發(fā)展完善，多媒體教學(xué)也已在小學(xué)的校園中被廣泛應(yīng)用。歸根到底，利用這一全新的多媒體教學(xué)模式就是為了更好的提高學(xué)生們的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)掌握技能的欲望，把學(xué)生的注意力充分集中到有趣新鮮的事物上來(lái)，加強(qiáng)孩子對(duì)課堂內(nèi)容的參與度，從而真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，課堂教學(xué)改革浪潮還在涌起，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性成為了每一位語(yǔ)文教師所必須要關(guān)注的大問(wèn)題。不管是針對(duì)于課堂教學(xué)模式、教學(xué)情景以及教學(xué)氛圍等，都還有更多的問(wèn)題和思考等待著教師們，還有更多的新鮮事物等著他們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)習(xí)和思考。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，必須從學(xué)生特點(diǎn)抓起，從教學(xué)方式突破，從氛圍形成改善，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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【4】張菊香.你是快樂(lè)的，我是幸福的——淺談如何提高課堂效率【J】. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）