芻議情境教學法與初中英語課堂的融合

吳文秀

新課程改革以來，初中英語課堂出現一些可喜的變化，師生互動增多，學生主體地位得到增強。但是，我們也要看到很多英語課堂還不能滿足學生發展的需要。很多教師還是依靠強制學生死記硬背單詞來提高英語的學習能力，這個措施很難調動學生學習英語的積極性，英語教學效益低下。怎么樣改變這種狀況，筆者認為，情境教學法是一種值得嘗試的方法，具體而言，可以采取以下幾個措施。

一、聯系生活，創設教學情境

現行的初中英語教材有一個明顯的特點是往往會選取和學生現實生活距離較勁的場景，在這樣的場景中進行人物交流或事件的敘述，這為英語教學情景化提供了先天的有利條件，有利于教師引導學生進行比較活潑的教學過程。

例如，教師在上到“My name Is Gina！”時，可以利用這次機會，讓學生扮演不同角色，讓他們輪流進行自我介紹，包括自己的班級管理身份和班級管理體會、下一階段打算做的工作等。教師可以要求學生用不同的句型來展示自己，如“I am...This is ...He is...She is... I live in/on/with... I like doing sth.”等等。這樣的表達，讓學生能盡量運用自己現在所掌握的語匯來完成，有利于他們進一步掌握不同句型的運用。又如，在課外閱讀中，教師可以以“Main task”為線索，在班級中展開調查，了解學生所謂的“like”和“dislike”，讓學生來說自己喜歡什么或者不喜歡什么，并要求他們簡單說說這樣做的原因，然后可以讓學生進行點評這樣做的好處與不足之處，并提出一些具體的建議。這樣，學生在系統的情境中，要表達自己的思想，需要他們集中注意力來組織語句，并且語句的表達以自己的思維為中心而展開，擺脫了以往以某一課為范圍的限制，讓學生的英語口語有了實戰的機會，也會讓他們更愿意在課后去更多記憶單詞，因為，記憶的單詞有可能在下一次的英語表達中用到。

這樣，通過對現實生活中遇到的問題用英語來表達，讓學生真正認識到英語的價值，不僅有利于當下英語考試能力的提高，更有利于將來的發展。

二、合作學習，培養探究能力

在初中英語教學中，很多教師注重學生個體學習，沒有注重發揮班級集體的力量。實際上，在英語教學過程中，教師可以讓學生圍繞教學目標，進行自主學習，在遇到疑難問題時或對于教學任務里的重點問題，可以通過合作探究的方式來解決。教師在學生進行小組合作探究過程中，不斷巡查，控制學習狀態不失控，發現學生學習困難時，進行及時的學法指導。對表現好的學生進行及時肯定，對表現不太理想的，要進行提醒和鼓勵。鼓勵孩子大膽表達自己的意見。

例如，有教師以主題“Amazing things”做線索，把學生分成六個小組，每個小組7人，沒人拿出一張默寫紙，在紙上寫出自己在生活中經歷過所謂Amazing的事情，并且每組選出最爆料的事情，說給大家聽。有的小組代表調侃說：“The most amazing thing to me is that National Day didn't make up a missed lesson。”這個說法引起了很多學生的共鳴，他們紛紛吐槽自己生活、學習中遇到的困惑。因為要表達自己的思想，一些單詞記不住，他會請教小組內的伙伴，小組內的伙伴能給予回答的，很好。不能解決的，則詢問老師，老師此時給予回答，讓所有學生都得到一定的知識。在這里，將學生自主學習、小組合作探究、教師組織引導結合起來，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍而又不失控，教學效益明顯提高。這樣的問題為什么能引起學生的共鳴，最重要的原因是問題來自學生的生活，符合他們的實際狀況，他們有話可說。

三、滲透情感元素，升華主題

英語是語言，語言教學過程中，滲透情感元素，不但是英語教學的重要目標，也是英語教學的重要歸宿。通過情感元素的融入，可以讓教學有了靈魂，讓學生在學到英語知識的同時，得到情感上的發展，畢竟真善美是每個人都需要的。教師在教學中，要圍繞教學內容，設置相關問題，讓學生能有所情感體悟。

例如，在講授 Great people時，為了正確的引導學生，讓學生有所感悟，可以選擇蘭斯頓·休斯的詩文《life》，讓學生進行鑒賞，詩中有這么一句話“Life can even be painful”，教師可以以此為話題，讓大家分享自己在生活和學習中遇到的痛苦。教師可以先分享自己近來在工作、家庭生活等中的的困惑，讓他們能敞開心扉。通過這樣的情感宣泄，讓師生都能減少心理壓力。在這一過程中，教師要防止悲觀情緒的蔓延，及時讓其它學生提出一些解決的措施，對于哪些暫時沒有辦法解決的，也要鼓勵孩子們迎難而上，增強自身發展能力。

然后，教師繼續提問：What is your life like？引導學生進行討論。學生的反映讓我們特別開心，很多同學的比喻很形象生動。有的同學說自己的人生像“Blowing in the wind”這首歌中的歌詞，即人生就像答案在風中飄揚;有的借用電影《阿甘正傳》中的經典句子：Life is like a box of chocolate， you never know what you'll get until you open it。這里是說，人生是個未知數。

綜上所述，在初中英語教學中運用情境教學法，會讓學生擺脫緊張的束縛，提升自己說與寫的信心，增強英語應用能力。教師要努力營造學習英語的氛圍，鼓勵學生不要怕出錯，敢于挑戰和證明自己的能力，讓學生們自然地說英語，學好英語。

【參考文獻】

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