巧用圖標建立幼兒社會規則

周伶俐

【摘 要】

本文從圖標的含義以及圖標應用的必要性入手，指出圖標對于幼兒學習規則的重要意義，并且從幼兒認識學習模仿圖標等方面分析了圖標對于幼兒學習規則的意識，指出了應該如何合理地設置圖標從而能夠更好地幫助幼兒建立規則意識。

【關鍵詞】

圖標 幼兒園教育 社會規則

一、圖標的含義

圖標，是指能夠幫助幼兒按照指示進行自主活動的標識，比如吃飯洗漱睡覺等的一些標志。通常用的標志是一些非常形象化的圖形、符號，也可以是照片、圖片和簡單的文字。在幼兒教育中，圖標都是非常具有擬人化和卡通特征的，這樣的圖標能夠讓幼兒非常直觀地理解圖標的含義，從而模仿和遵守。

二、圖標應用的必要性

幼兒在成長過程中，也會面臨著許多規則的適應。遵從規則也是幼兒在幼兒階段能夠愉快的生活和學習的基礎。由于每個幼兒成長的環境不同，家庭教育也不同。因此在初入幼兒園時，會有一些行為上的偏差，對于規則也有一些不適應。因此，通過圖標的方式，讓孩子認識規則。

幼兒天性就是充滿了好奇心，而且對于圖片和符號比較敏感，因此利用幼兒的這些特點。通過制作一些簡單易懂，又比較精美的圖標張貼到幼兒生活學習的區域，對幼兒進行指引，幼兒自然會產生濃厚的興趣，從而跟隨著圖標上的內容進行學習。對于規則，通過圖標的指示，幼兒都能夠從喜歡到理解到遵從的去做，從而促進有而對于規則的遵守。比如在各種收納袋和玩具柜上貼上相應的圖標標記，提示幼兒各種美工工具和材料擺放的位置。在收納籃和收納盒上貼上相應的工具實物圖，引導幼兒在收拾整理時一一對應擺放。材料和物品也均有相應固定的擺放位置，這一系列暗示圖標的運用，使幼兒的收拾整理環節更為有序。

三、圖標的作用

1.引導幼兒學習規則

圖標不僅是教師組織集體教學的教具，同樣也是幼兒學習的學具。比如說在小班社會活動《我愛你玩具》中，幼兒人手一份尋常玩玩具的各種行為圖標，幼兒先判斷圖標上行為的對錯，然后在正確的行為上涂上綠色代表正確，在錯誤的行為上涂上紅色代表錯誤。幼兒手拿圖標，邊討論邊操作，興趣濃厚，學習輕松。通過這種辨別正確還是錯誤的玩玩具的行為之后，從而引出要愛護玩具的圖標，這樣，就讓幼兒在循序漸進的學習中加強了對于愛護玩具的意識。

2.幫助幼兒認識規則

幼兒階段所具有的認知特點是有明顯的具體形象性，喜歡模仿，喜歡想象，容易受到外界的影響。

讓幼兒認識規則時，可以從幼兒的認知特點出發，將需要幼兒認知的規則制作成一些比較有趣的圖標，通過一些具體的活動，讓幼兒跟著圖標進行模仿，從而學會規則。比如讓幼兒學會洗手這個規則里，將正確洗手的幾個步驟制作成有趣的圖片，分別是“挽起衣袖”“擰開水龍頭”“擦肥皂搓一搓”“沖洗干凈”“關上水龍頭”“擦干凈”等幾個圖標讓幼兒進行模仿，從而意識到洗手的圖標的含義，并在圖標的指示下學會正確洗手的方法。又比如為強調幼兒在吃飯時，不要弄臟周圍的環境，就用一幅圖標《不做漏嘴巴》來表示，幼兒看到圖標里一張大大的嘴巴，周圍全是飯粒，并且加上一個紅叉，知道這種行為是不對的。這樣幼兒很快就明白圖標的意思了，知道了進餐要專心，保持手和臉、桌面和地面干凈的道理，掌握了文明衛生進餐的規則。

3.促進幼兒理解規則

在幼兒學習規則的過程中，圖標是一種有效的教育策略，利用圖標可以幫助幼兒理解規則意義。幼兒時期思維比較直觀，不能夠理解過于抽象和概括性比較強的圖標。因此在為幼兒制作圖標時，為了讓幼兒能夠進一步的理解規則，在制作時應該是擁有而比較感興趣的表情和手勢來表示。比如《愛護花草樹木》這個圖標中，圖標中一只腳踩到了盛開的花朵上，花朵在大聲的哭泣，這一個圖標就非常形象的告訴幼兒，花草也是有生命的，不愛護花草，花草也會疼，從而能夠讓幼兒理解愛護花草樹木的含義，促進了幼兒對規則的理解。

4.便于幼兒執行規則

幼兒學習理解規則的目的，是為了更好的執行規則。因此，除了要用圖標進行暗示和模仿以外，還要積極的配合其他的一些教育方法讓幼兒自覺地去遵守規則。比如老師經常對幼兒進行提醒，在幼兒的一些生活行為中進行及時的教育，通過這種方式，讓幼兒養成良好的習慣。

四、應如何使用圖標

1.圖標表達的意思要明確

幼兒的思維還停留在直線思維上，只能夠理解圖標的第一層含義，無法理解深層的含義。因此在制作圖標時要注意意思表達的非常直接，讓幼兒第一眼就能夠認出圖標的含義，圖示要具體形象，使幼兒能夠看懂，而不能采用一些過于抽象的，不利于幼兒理解的圖標。

2.圖標要和幼兒的視覺平行

幼兒對色彩是非常敏感的，因此制作圖標時應該使用一些鮮艷的顏色，比如紅色粉色，黃色等暖色，讓幼兒在好奇中學會圖標中的內容。而不能用一些深顏色來制作圖標，會引起幼兒的不適用。通過引幼兒的無意注意，慢慢提升幼兒的有意注意。

3.圖標可以由幼兒自己制定

幼兒是學習圖標的主體，幼兒自己制作的圖標也更加具有直觀性，能夠代表幼兒的觀念。所以在制作圖標時，也要讓幼兒參與其中，自己制定自己的規則，這樣不但可以充分的調動幼兒的積極性，也能夠讓幼兒們加強對于圖標的理解。從而更好的記憶。

4.根據幼兒年齡特點應用圖標

幼兒是不斷的成長的，不同年齡的幼兒理解能力是不同的，因此對于不同年齡的幼兒，應該使用不同的圖標，符合幼兒的年齡發展規律。比如在小班時，可以采用非常形象生動的圖標，而隨著幼兒長大，可以逐漸增加一些具有抽象的表現方式的圖標，讓幼兒能夠逐漸過渡到適應社會規則。最后，圖標操作方法隨著幼兒的年齡變化。小班幼兒教學過程中，教師要將表情、手勢等融入圖標中，更好的調動他們的學習興趣；中班、大班幼兒則需要讓他們自主理解圖標，進行適當的獨立學習。

幼兒學習社會規則是必經的學習過程，在這個過程中，任何的說教都是不起作用的，而是要符合幼兒身心發育的規律以及年齡的不同去使用不同的圖標，通過豐富多彩的圖標來增強幼兒對于圖標的認識能力以及遵守規則的能力。