農村小學語文課堂限時講授有效實施策略的研究

許陳蓉

【摘 要】

限時講授強調的是對課堂時間進行合理分配，將課堂時間最大化的讓位給學生，讓學生成為課堂學習的主人，而教師在這其中需要實現(xiàn)精講，讓學生的自主學習活動可以順利進行。在農村小學語文課堂教學中，教師必須逐步轉變傳統(tǒng)的教育思想，避免一味的向學生灌輸語文知識，而是要將課堂時間還給學生，通過貫徹限時講授策略的方法鍛煉學生的自主學習能力，發(fā)揮好教師的輔助支持作用。

【關鍵詞】

農村 小學語文 限時講授 實施策略

限時講授是在課堂當中唱響學生主角的一種重要策略，提倡教師在課堂教學當中將時間交到學生手中，讓學生可以在課堂上進行自主的學習與探究，從而促進學生多元素質的發(fā)展。但是在限時講授策略的落實當中，教師也要避免走入另外一個極端，那就是將全部問題交由學生解決而教師在其中不能夠做好規(guī)范講評以及歸納總結等工作。針對這一情況，農村小學語文教師要加強對限時講授策略的分析，為學生留足充足的自主探究時間，優(yōu)化教師的課堂精講活動。

1.限時講授倡導學生自主探究

在課程改革當中大力倡導的一種高效學習方式就是讓學生自主合作探究學習，這樣可以有效彰顯學生在課堂學習當中的主體地位，同時也為限時講授策略的有效實施創(chuàng)造了有利條件。農村小學語文教師要明確限時講授對語文教學策略改革的要求，同時還需要加強對學生學習特點和學習實際的了解，從而更好的指導學生進行自主探究。第一，引導學生自主預習。在語文學習當中做好文本預習是課堂學習的基礎，也是學生最為主要的學習任務，能夠幫助學生掃除閱讀當中的語言文字障礙，為限時講授策略的落實打下堅實根基。例如，學生在自主預習《天游峰的掃路人》時，首先需要對文本進行通讀，建立起對文本內容的初步認識。其次，學生需要再讀文本，這次閱讀以及預習的重要目的在于把握文章的結構，理清作者的文本創(chuàng)作思路。最后，要引導學生對文章內容進行細細品讀，并在閱讀的過程當中發(fā)現(xiàn)和提出自己的疑問，初步總結文章的主題思想。第二，引導學生自主提問。在學生的自主探究當中，敢于質疑是學生必備的一種品質，也是提高自主學習效果的關鍵。在限時講授策略實施當中，教師需要引導學生在自主預習和自主探究當中大膽的表達自己的疑問，并讓學生通過互相辯論和交流的方式解決困惑。

2.限時講授鼓勵教師優(yōu)化精講

當前在農村小學語文教學當中存在的一個普遍問題就是學生的主體地位不夠突出，而教師主要采用灌輸式教學方法，整堂課的時間都是教師講解的時間。在這樣的語文課堂上，教師成了課堂的主人，而學生只能夠被動的接受語文知識，難以獲得理想的教學效果。而在限時講授策略的指引下，農村小學語文教師必須從根本上轉變教育理念，將一半以上的學習時間交到學生手中，讓學生通過自主合作和探索學習的方式來完成文本的學習和知識的內化。而教師在有限的教學時間當中必須要做到精講。第一，教師在備課階段需要對語文教材內容進行細致全面的解讀，掌握文本的主題以及文本教學的重點與難點，為精講打下良好基礎。第二，教師要對學生的學習特征進行認真分析，掌握當前學生的語文學習現(xiàn)狀，根據(jù)學生的興趣愛好、認知層次、學習能力等為學生營造教學情景，吸引學生的注意力，引導學生積極主動的參與學習活動。例如，在教學《秋天的雨》時，教師可以利用多媒體為學生營造秋天的場景，并利用呈現(xiàn)的視頻資料，為學生講授文章的內容，指導學生明確學習重點。這樣就可以讓學生擁有充分的時間以及空間進行自主交流，而不是由教師完成整堂課的講授。

3.限時講授豐富學生趣味體驗

限時講授是要對教師的課堂講授時間進行限制，使得教師可以留足充足的時間讓學生主動學習，讓學生成為課堂主角，讓學生擁有更加廣闊的學習空間。為了引導學生主動參與，創(chuàng)新語文教學形式，教師要為學生積極組織豐富多彩的課堂實踐活動，調動學生的各個感官，讓學生可以真正動起來，在實踐當中感悟學習樂趣，展現(xiàn)自我價值。第一，開展課本劇表演活動。課本劇表演實踐活動是小學語文限時講授課堂教學的一種有效形式，可以讓學生的表現(xiàn)力以及想象力得到充分發(fā)揮，豐富學生趣味性的語文學習體驗。例如，在教學《孔子游春》時，教師在進行精心講授的同時，要為學生留足充分的時間讓學生根據(jù)課本內容進行表演，讓學生可以在角色扮演當中，真實體驗孔子的教育方法，從而更好的了解文章主題思想。第二，開展語文游戲活動。游戲活動有著極強的趣味性，還可以在潛移默化當中升華學生的情感，讓學生在輕松愉悅的氛圍當中提升學習素養(yǎng)。例如，在教學《三個兒子》，教師可以組織師生互動游戲活動，用班級座談會的形式讓學生理解文章的內容，并總結歸納文章主旨。

限時講授是落實學生課堂主體地位的一項重要策略，要求教師將課堂一半以上的時間讓給學生，讓學生積極的進行自主探究學習，而教師需要抓住課堂講授時間進行精講，引導學生把握學習要點，提高學生的學習質量。農村小學語文課堂需要積極貫徹限時講授當中所倡導的課程改革思想，不斷優(yōu)化限時講授的課堂教學條件，讓學生可以主動的進行合作探究學習，進一步豐富學生趣味性的學習體驗。