高中語文教學中學生寫作能力的培養和拓展分析

宋玉景

【摘 要】寫作不是一門學科，而是一種手藝，手藝的掌握與提高，需要學生充分調動綜合知識與素養，特別是近年來對語文寫作的重視，“如何培養和拓展學生的寫作能力”的問題引起教育界的熱議。

【關鍵詞】高中語文 寫作能力 培養 拓展

在高中教育之中，語文常處于被忽視的地位，由于學生窮與忙碌其他學科，忽視語文的學習特別是語文寫作能力的提升，導致語文成績不理想，在新高考制度的改革之中，著重強調語文寫作的重要性，語文寫作培養學生的語言表達和思辨能力，對學生的人生發展起到重要作用。

一、高中語文寫作能力的培養

（一）激發學生的寫作興趣

高中學生不重視語文寫作、對寫作不感興趣的原因主要在于語文寫作較于其他學科要簡單，得分比較容易，沒有其他學科提升速度快。但如果單純以得分的高低來衡量一種能力的培養，是功利主義的表現。這種錯誤的思想觀念，不僅難以達到語文教學目標，甚至影響學生未來的發展，而語文老師對學生品格的塑造，起到至關重要的作用，所以要及時糾正學生錯誤的思想觀念，引導他們以積極的心態面對語文寫作的學習。 “興趣是最好的老師”，因此，如何培養學生的寫作興趣，為他們創造良好的寫作氛圍，把他們從看似枯燥的寫作過程中拯救出來，成為我們目前作文教學中的大前提[1]。

比如，學習《離騷》時，可以讓學生搜集關于屈原的背景資料，讓學生討論為何百姓會對屈原念念不忘，為什么時至今日我們還需紀念屈原，讓學生通過深入探究，充分感受偉人的偉大，從崇拜、仰慕入手對寫作產生興趣，進而體驗和模仿屈原當時的寫作狀態，體味作者對語言的運用和慷慨悲壯的心情感受，這些都有助于學生找到抒發感情的通道，進而學會如何在寫作中抒發自己的情感。

（二）扎實學生的寫作功底

高中教學中寫作課往往安排的并不多，留給學生提升寫作能力的時間十分有限。如果高中寫作課上教師只是單純的把題目交給學生，讓學生自己練習，多數學生可能會因理不清寫作思路或者是沒有寫作素材而陷入到一頭霧水，無從下筆的境地。所以寫作課上的重點應放在寫作思路的拓寬與延展、寫作材料的收集與整理上，至于寫作的練習，完全可以布置在課后進行，這樣既可以幫助學生收集整理寫作素材，又可以點撥他們的寫作思路，學生在課后寫出的文章也一定不會比課上寫出的差。“寫作源于生活，并高于生活”[2]。觀察力是寫作的基本要求，文章寫作的新穎性在于能夠從讀者看不到的角度思考問題，給讀者帶來閱讀體驗。教師可以在平時多與學生溝通與交流，刻意培養學生觀察生活的能力，積累不同的思考角度，比如，在課堂之上拋出問題讓學生解答，讓學生善于從小事中挖掘道理。如果學生思考的范圍比較狹隘，就分享多種思路，讓學生能夠看到更為深入的觀察點。

僅僅做到以上兩點，只是達到高中語文教學的基本水平，高中學習最重要的任務還是高考，作為一次重大的選拔式考試，如何做到幫助學生在高考作文中脫穎而出，是每一位語文老師的教學目標。

二、高中語文寫作能力的拓展

（一）加強閱讀與練習

在日常教學中，我們不難發現，很多學生不知道如何去積累寫作素材，提高自己的寫作能力，他們依靠的往往是一些同齡人發表的文章，這對于應付一場小型測驗應該是綽綽有余，但對于寫作能力的提升是遠遠不夠的。牛頓說自己之所以成功是因為站在巨人的肩膀之上，而學生的寫作如果只是站在《作文大全》上，提升的空間就十分有限。再有《作文大全》中的素材只是碎片化的，學生不明白其中含義，只是跟風效仿，寫出來的文章難免有生擺硬套之感。因此，在日常的教學過程中，要引導學生樹立正確的閱讀練習觀，不僅要閱讀名人名著，更要在閱讀完成時及時寫出讀書心得，并即時翻閱或與同學交流、分享，在時間不寬裕時，也可閱讀一些優秀的報刊雜志，同樣也能起到意想不到的效果。但是“羅馬不是一天建成的”，閱讀與練習需要常年累月的積累[3]。因此，作為教師，可以定期開展讀書心得交流會，給學生提供一個展示自己的平臺，良好的活動組織不僅可以提高學生的閱讀寫作興趣，也一定能幫助學生提高自己的寫作能力。

（二）提升學生思辨能力

道理是越分析越明白，作家如果做不到針砭時弊，那不足以稱之為作家。所以對于高中生來說，使自己的文章出類拔萃的關鍵在于寫出的觀點能夠引發讀者思考，這一點的提升并不困難。教師要鼓勵學生利用休息時間觀看每日的新聞報道，每日利用每節課的開頭和空隙與學生相互交流近幾天的社會熱點問題，分享時事評論文章，讓學生嘗試著學習模仿時事評論類文章的寫作技巧，通過模仿練習，提高自己的思辨能力及綜合分析能力，學生應將這種訓練當成是日常的必備，在不斷的訓練中鞏固提升寫作能力。但是，“讀萬卷書不如行萬里路”，學生不是溫室的花朵，需要體驗世間疾苦，所以在有條件的情況下，可以帶學生去走訪鄉村、工廠、社區、福利機構等，這對于拓寬學生的思辨深度是大有裨益的。

【結 語】

“千里之行，始于足下”學生寫作能力的提高不但在學生自己，更在于教師領路人的作用。教師要幫助學生感受世界，學習寫出高質量的文章，而不是成為一個文字的搬運工。

【參考文獻】

【1】徐耀棟.高中語文教學中如何提升學生的寫作能力【J】.課外語文，2018（04）

【2】盧瑞.探析高中語文教學中提高學生寫作能力的策略【J】.新課程導學，2018（03）