新時代職業教育技能型人才“工匠精神” 培養研究

馮莉莉，姚躍

摘 ? ?要：中國特色社會主義已經進入了新時代。新時代職業教育應始終貫穿“工匠精神”這條紅線，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，根據新時代職業教育的新特點，將“工匠精神”與技能型人才培養相融合，確立人才培養目標，創新人才培育思路和方法，為社會輸送更多的高素質技能型人才。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想;技能型人才;工匠精神

基金項目：湖南省教育科學“十三五”規劃2017年度立項課題“質量診改視域下高職院校內部質量保證體系構建與實踐研究”（項目編號：XJK17BZY063）;長沙職業技術學院2018年社會科學研究項目“高職院校專業建設質量診斷與改進的探索與實踐研究”（項目編號：CZSK18YB01）

作者簡介：馮莉莉，女，碩士，助理研究員，主要研究方向為職業教育;姚躍，男，碩士，副教授，主要研究方向為計算機應用技術、教學質量管理。

中圖分類號： G710 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-7747（2018）20-0005-03

習近平總書記在黨的十九大報告中強調指出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”[1]新時代職業教育人才培養目標和教育的特點，決定了努力培養學生的實踐技能、創新意識和“工匠精神”是高職院校義不容辭的重要使命。因此，高職院校在人才培養過程中應更加突出培養學生的“工匠精神”和職業技能的養成，從而為社會培養出更多高素質技能型人才。

一、工匠精神融入技能型人才培養的必然性

（一）國家政策引領“工匠精神”培育

2016年3月5日，李克強總理在作政府工作報告時提到，培養精益求精的“工匠精神”。2016年3月17日，《中國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》提出，營造崇尚專業的社會氛圍，大力弘揚新時期“工匠精神”。《中國制造2025》文件指出，培養制造業急需的技能型人才。因此，培養具有“工匠精神”的技能型人才是時代發展的必然趨勢。

（二）社會呼喚德才兼備的“工匠型”人才

黨的十八大以來，習近平總書記十分重視高校立德樹人的工作，強調立德樹人是高等教育的根本任務，并就立德樹人相關理論進行了系統論述，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。“工匠精神”強調對待工作的精益求精和責任意識，突出人才培養的職業品德。因此，高職院校培養學生的“工匠精神”與立德樹人思想的精神實質是一脈相成的。為了適應新時代發展需求，高職院校應大力培養德才兼備的高素質技能型人才。

（三）創新驅動迫切需要“工匠精神”

習近平總書記高度重視創新人才在國家發展中的戰略地位，提出了“創新是引領發展的第一動力”的重要思想，強調要堅定實施“創新驅動發展戰略”，強調要重視創新人才的培養，這些重要思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。[2]習近平總書記將“五大發展理念”貫穿于人才培養的全過程，為高職院校技能型人才培養指明了方向。在“大眾創業，萬眾創新”的今天更加需要培養技能型人才的“工匠精神”，為社會創造出更多創新成果。

二、新時代技能型人才“工匠精神”培育的新特點

在中國特色社會主義新時代，高職教育實現了由規模發展向內涵式發展的根本性轉變，這就決定了高職教育人才培養目標發生了轉變，更加注重培養具有職業道德、責任意識、創新意識和“工匠精神”的高技能人才。[3]

（一）以工學結合為主線，堅持知行合一

職業教育與普通教育相比，其特殊之處主要體現在不僅重視學生基本的理論知識學習，還需要培養學生實際的動手操作能力，使學生掌握與社會需求相適應的相關技術和技能。職業教育需要開設相關的系統理論課程培育技能型人才，滿足學生“知”的需要，在打好理論的基礎上，同時，還需要“行”，將理論知識運用到具體實踐中，做到知行統一。職業教育培養人才的的特殊性，需要加強與企業協作，充分發揮校企協同育人的作用，做到工學結合、知行統一。

（二）以“立德樹人”為根本，踐行德技并舉

在中國傳統文化中，德為第一要義，無論在哪個階段的學校教育都離不開對學生進行德育教育。德是人的立身之本，技是成就人生的重要手段，當一個人的技能達到精通熟練的程度后，也要以德作為根本，做到德技并舉、德藝雙馨。技能型人才培養不僅培養的是學生基本的理論素養和技能素養，更注重的是學生的綜合素養。目前，高職院校貫徹“立德樹人”的理念，將學生的德育擺在第一位，做到德技并舉，培養具有良好的人文素養和高素質的技能型人才。

（三）以質量發展為核心，堅守敬業樂業

德國的職業教育在世界享有盛譽，“德國制造”一直以來都是質量的代名詞，主要源于德國職業教育培養人才的質量，德國工匠對于每一件產品都力求精益求精，用心打造高品質的產品。“工匠精神”倡導的理論與技能型人才培養的價值向度不謀而合。隨著工業4.0時代的到來，市場對高技能型人才的要求越來越高。為了實現從“Made in China”到“China Manufacturing”，使產業轉型升級，需要培養大批的敬業樂業，適合市場需求的高素質技能型人才作為價值支撐。

三、新時代技能型人才“工匠精神”培育的新舉措

（一）強化頂層設計，優化專業設置

技能型人才培養是一項系統、復雜的工程，需要高職院校做好頂層設計，及時調整人才培養戰略。高職院校應將人才培養目標與市場需求緊密銜接，以弘揚“工匠精神”為抓手，圍繞市場需求，調整人才培養目標、調整專業和課程設置，既要把學生培育成熟練操作生產工具的技能型人才，更要把學生培育成追求卓越的復合型人才。[4]在做好頂層設計的基礎上，高職院校應加強專業設置與區域優勢主導產業的匹配度，提高人才培養的針對性。高職院校要依托區域經濟發展的特點，合理布局專業，緊緊把握區域經濟的發展趨勢。根據地區的支柱產業，使專業設置盡量符合區域經濟特色，使專業與產業相契合，從而促進技能型人才“工匠精神”培養質量的提升。[5]在供給側結構性改革的背景下，職業院校應該緊緊把握當前社會發展的新形勢，及時調整專業結構，改革創新專業設置，為企業行業輸送更多高素質技能型人才。

（二）提升實踐技能，培育“準職業人

職業教育與普通教育最大的區別在于，職業教育更加注重學生職業能力的培養和職業精神的養成，更加注重學生理論與實踐的結合。培養具有“工匠精神”的人才，強調是高職院校所培養出來的人才，除了具備基本的技術技能，還要具備對工作追求精益求精的精神，能打造出質量上乘的產品，能為顧客提供最令人滿意的服務，而這種精神品質，是需要在實踐過程中鍛造而來。鍛造職業院校“準職業人”，需要在課堂上為學生創造真實的教學情境體驗，讓學生在多元的實踐活動中獲得豐富的技能。在實訓教學中，教師要真正做到從做中教，把相關的職業知識和職業技能以“做”的方式向學生示范，傳遞給學生。[6]讓學生實現從做中學，通過切身的實踐經驗，獲得相關的知識和技能。為加強實踐性教學，職業院校應加強校內外實訓基地建設，大力開展校企合作、校校合作，為培養學生的實踐能力提供更有效的途徑。

（三）打造雙師隊伍，提升師資水平

加強職業院校“雙師型 ”隊伍建設是提高技能型人才培養質量的關鍵舉措，“雙師型 ”隊伍建設是職業院校人才培養質量的重要保障。“雙師型 ”教師具有扎實豐富的專業理論基礎知識、專業技能和較強的教育教學能力，在推進校企合作和人才培養模式改革方面發揮重要作用。高職院校“雙師型”教師不僅要能上得了講臺，還要下得了車間，同時，還需要具備較強的教學科研能力。職業院校可以通過引進“雙師型”教師為培育技能型人才提供條件，也可以通過多種途徑培養“雙師型”教師。如針對教師進行專門的技能培訓，將部分青年教師下放到企業進行技能鍛煉和學習，從企業中邀請成功的精英對教師進行專門的培訓、指導，通過校企合作實現師資共享共建，引進企業優秀兼職教師，優化教師隊伍結構。探索和建設“雙師型 ”隊伍，創新“雙師型”培養模式，造就一批“雙師雙能”素養的教師隊伍，為培養技能型人才“工匠精神”提供良好的保障。

（四）深化產教融合，催生內生動力

技能型人才“工匠精神”的培養除了依靠學校教育以外，還需要以企業為依托，通過校企合作，為學生提供真實的工作環境，讓學生在企業文化的熏陶下，提升職業素養，加強實踐鍛煉。產教融合是目前高職院校行之有效的人才培養模式之一。高職院校通過與企業協作，實現資源互通，企業可以為高職院校培養技能型人才“工匠精神”的培育提供真實的生產和工作環境，為“工匠精神”培育提供良好的平臺;高職院校培養出的“工匠型”人才正是企業所倚重的，同時，能為企業行業輸送大量的技能型人才，從而實現校企雙方的互利共贏。[7]2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，在部分地區實行現代學徒制試點，現代學徒制成為技能型人才培養的一項創新舉措。職業院校加強與企業合作的形式是多樣化的，可以借鑒德國等職業教育發達國家的成果經驗，實現校企共育高素質技能型人才。

參考文獻：

[1] 黨的十九大文件匯編[G].北京：黨建讀物出版社，2017.

[2] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016- 12-09（1）.

[3] 何斌.供給側結構性改革背景下地方高職院校“工匠精神”培育路徑研究[J].鎮江高專學報，2018（1）：29.

[4] 董奇.“互聯網 + ”時代的大國工匠精神[J].當代職業教育，2016（1） ：1.

[5] 翟向陽.論高職教育突出高技能人才培養的目標定位[J]，職教論壇，2005（6）：17-18.

[6] 張偉萍.協同創新視角下高職院校 “雙師型 ”教師隊伍建設路徑探析[J].高等教育研究，2014（4）：57-58.

[7] 孟娜. 高職院校“校企共同體”構建方式探析[J].職業教育研究，2013（6）：21-23.

An Analysis on the Way of Integrating “Craftsman Spirit” into the

Cultivation of Skilled Talents in the New Era

FENG Li-li

（Changsha Vocational and Technical College， Changsha ?410217， China）

Abstract：Socialism with Chinese characteristics has entered a new era. The craftsman spirit should integrated with the development of vocational education of new era with Xi Jinpings thought of socialism with Chinese characteristics as a guide and draw on the new characteristics of the new era of vocational education， establishing talents training target， ideas and methods for innovative talent cultivation and conveying more high-quality skilled talents for the society.

Key ?words： Xi Jinpings socialist ideology with Chinese characteristics in the new era; skilled personnel; craftsmanship spirit

[責任編輯 ? ?秦 ? ?濤]