磨蹭背后，是事無巨細(xì)的父母

川媽

孩子有了責(zé)任感，才會(huì)有時(shí)間觀念。

急脾氣的媽媽遇到“拖延癥”孩子，是個(gè)什么滋味？相信很多媽媽都有體會(huì)。

朋友每天都會(huì)被她兒子小J逼到不行，小宇宙時(shí)不時(shí)就爆炸。

我勸她：“孩子有自己的節(jié)奏、自己的時(shí)間概念，帶孩子出門要像牽一只蝸牛去散步……”

她立馬打斷我：“停！這些道理我都明白。但小J的磨嘰已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這些，他就是‘拖延癥！”

“上學(xué)出門，已經(jīng)三番四次告訴他快來不及了。他依然慢吞吞地穿鞋子，揉來揉去半天，腳還是半只在鞋里、半只在鞋外。”

“收拾玩具，那個(gè)磨洋工啊，活像是給地主打工。收一個(gè)玩具，休息3分鐘，5分鐘之后就跑的沒影了。”

“我就納悶了，向來雷厲風(fēng)行、時(shí)間觀念極強(qiáng)的我，怎么會(huì)有一個(gè)這么拖泥帶水、膩膩歪歪的兒子？”

后來，我告訴她，奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒《兒童人格教育》書中的一句話：“一個(gè)有拖延習(xí)慣的兒童背后，總有一個(gè)事無巨細(xì)為其整理收拾的人”。

她一下子就釋然了，“我就是那個(gè)‘事無巨細(xì)、整理收拾的人啊！”

“小J上學(xué)穿鞋磨磨嘰嘰的時(shí)候，我經(jīng)常幫他穿鞋；他收拾玩具半個(gè)小時(shí)沒弄完，我經(jīng)常把他打發(fā)走，自己收了。”

就是如此，如果在孩子眼里，這些根本不是他的事情，他為什么要做？反正他不做，總會(huì)有人（他老媽）來做，自然就能拖就拖嘍。

所以，改正孩子真正的“拖延癥”，要從培養(yǎng)他的責(zé)任感開始。只有他先認(rèn)識(shí)到這是他應(yīng)該或必須做的事情，是他的責(zé)任，時(shí)間觀念的培養(yǎng)才有基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，試試這5招

但孩子的責(zé)任感不是生來就有的。兒童心理學(xué)家皮亞杰通過“對(duì)偶故事法”就發(fā)現(xiàn)，兒童的責(zé)任判斷需要經(jīng)歷一個(gè)從他律再到自律的過程。

也就是說，當(dāng)孩子年紀(jì)較小時(shí)，還不能準(zhǔn)確地理解“責(zé)任”的意義，需要借助外界比如父母或老師的“要求”才能履行責(zé)任。當(dāng)他長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立判斷不負(fù)責(zé)任的后果，就不再是因?yàn)閼峙鲁扇说臋?quán)威而是自覺地選擇承擔(dān)責(zé)任。

那在孩子完全自律之前，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他的責(zé)任感？搜集大量國(guó)內(nèi)外的研究資料，結(jié)合我的一些小經(jīng)驗(yàn)，我整理了一些方法和技巧，分享給大家。

別太勤快，把責(zé)任還給孩子

“懶媽養(yǎng)出勤快孩子”，這句話真的有些道理。經(jīng)常聽到有些“勤快”爸媽對(duì)孩子說：“別的事情你都不用做，好好學(xué)習(xí)就行。”有時(shí)候他們甚至?xí)褧痉谩U筆擺好，等著孩子來做作業(yè)。孩子做完作業(yè)起身就走，留給爸媽收拾書包。

這樣的孩子在生活中的各個(gè)方面都會(huì)表現(xiàn)出“拖延癥”的現(xiàn)象，因?yàn)樗J(rèn)為那些事不是他的責(zé)任。

鼓勵(lì)+表?yè)P(yáng)，百試不爽的良方

國(guó)外某項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于3～4歲的孩子，鼓勵(lì)他自己解決問題，并在他完成后及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以促進(jìn)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。

之前，小川把橡皮泥放進(jìn)模具里制作蛋糕，怎么也拿不出來。我沒有在第一時(shí)間幫助他，要求他自己想辦法。最后，他還真的想出辦法了，用另一塊橡皮泥把模具里的橡皮泥粘出來了。當(dāng)時(shí)我立馬狠狠地表?yè)P(yáng)了他。后來他在學(xué)校教其他小朋友這樣做，也得到了老師的大力表?yè)P(yáng)。

就是在這樣一次次小小的“鼓勵(lì)+表?yè)P(yáng)”中，孩子漸漸學(xué)會(huì)自己解決問題，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。

布置任務(wù)+復(fù)盤，試錯(cuò)中的成長(zhǎng)

國(guó)外那項(xiàng)研究同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于5～6歲的孩子，給他們布置任務(wù)、從錯(cuò)誤的行為中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更能培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，讓他們做一些力所能及的家務(wù)、照顧年幼的弟弟妹妹。

我很能體會(huì)很多媽媽的心情，不是舍不得孩子干活，而是讓他們動(dòng)手，后果可能很嚴(yán)重、我們可能更累。

但是，孩子的成長(zhǎng)從來都是試錯(cuò)的過程，給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，告訴他正確的方式，慢慢地他就能夠獨(dú)擋一面。

適當(dāng)?shù)膽土P，也是必須的手段

愛的教育也必須有適當(dāng)?shù)膽土P，這是我一直堅(jiān)持的原則。小川不收拾玩具的時(shí)候，我就會(huì)罰他少看一集動(dòng)畫片。并且清清楚楚地告訴他，這是他不承擔(dān)責(zé)任的后果。

民主的氛圍，給孩子發(fā)言權(quán)

即使現(xiàn)階段是我們“他律”孩子的責(zé)任感，也不能完全剝奪孩子的發(fā)言權(quán)。

某項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，民主的父母有利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，而專治的父母則不利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。

爸媽在給孩子布置任務(wù)比如家務(wù)工作的時(shí)候，可以讓他們先進(jìn)行選擇，這樣年齡小一點(diǎn)的孩子會(huì)覺得自己得到了優(yōu)待，而青春期的孩子則會(huì)覺得大人是尊重他們。

那么，對(duì)于很多沒有時(shí)間概念，甚至連鐘表都看不懂的小豆丁來說，如何讓他們認(rèn)識(shí)到“時(shí)間”的概念，又如何引導(dǎo)他們管控好自己呢？

我知道，很多父母看到這里都會(huì)說，“我的孩子會(huì)跟我耍賴，想多玩一會(huì)兒！”拜托，如果您也做不到令行禁止，就別強(qiáng)求孩子，這種時(shí)間限定在剛開始執(zhí)行時(shí)勢(shì)必會(huì)遭到一些抵抗情緒，此時(shí)就不能跟孩子討價(jià)還價(jià)，可以適當(dāng)讓步，尊重孩子的意見，但是說到就要做到，該停止時(shí)必須停止。如果孩子偶爾偷偷多往后挪5分鐘，也不是什么大問題，畢竟目的是讓他明白時(shí)間并學(xué)會(huì)控制。