小學數學教學存在的問題及改進方法

劉鐵良

摘要：隨著新課程的不斷實施，小學數學課堂也取得了不少的進展。但是，由于新課程改革已經實行了很多年，導致目前的實施情況由最開始的如火如荼到如今的冷靜，從華麗邁向樸實。作為一名數學教師，雖然在課堂實施中取得不少成績，但我還發現了不少的共性的問題，需要我們肩負重任，進行改進，希望本文的建議能夠被大家采納。

關鍵詞：小學生；數學；教師；課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0162-01

新課改實施以后，小學數學的發展也是不斷進步，但在不斷實踐的過程中，我也發現了許多的不足，接下來我將從以下幾個方面進行原因的分析。

1.教師方面

從目前的發展狀況來看，教師個人的專業素養參差不齊，差異較大。平時許多教師都是兢兢業業，勤勤懇懇的工作，認真進行備課和做好自身素質的提高工作，但是在最后的教師測評時依然存在差異較大的現象，究其原因共有三點。一是教師對小學生的課程標準理解不透徹，教師對實施的新課程的意義、方法、目標等理解不同或是不到位，導致各個教師對其存在很大爭議，觀念的不同也是造成差距的主要原因。主要表現在教師在課堂上過多的注重傳統教學方式，忽視了創新，有的教師甚至打著新課程的幌子繼續沿用舊課程標準，是教學中存在的很大的問題。二是教師課堂教學的技能存在著不足。在教學的課堂組織、提問設計、反饋調控、評價方法等課堂教學技能上存在差距。三是教師本身數學專業素養不高，對新課程教材的體系不是特別清楚，把握教材不到位，不能根據新課程的標準調整課程內容，不能合理的使用教材。例如對小數、分數、幾何等新課標所要求的，教師沒有了解新課標要求也是無濟于事。

2.課堂教學方面

新課標的一大重點要求就是要教室具有明確的教學目標。每位教師都認為自己有著明確的教學目標，但據調查，教師的教學目標定位僅僅是定位到應該學習哪一節、哪一道題等，教學目標不明確。同時教師教學目標不明確還表現教師在教學的過程中過于強調理論的學習而忽視了情感的領域，只注重文化的學習而不重視學生良好習慣的養成，這些都是教學目標設置不合理的重要表現。具體來說以上的幾個現象主要表現在，教師上一堂課只是流于形式，不注重對方式方法的傳授，只是注重講了幾道題而忽視小組間的交流合作；另外，新課標對教師還有一個要求就是要善用激勵性的評價。但是，當前教師雖然評價不少，但是沒有落到實處，只是隨便說說"你真棒"、"你好聰明啊"……但是沒有具體的表達，使學生在意識上只能知道什么是對，什么是錯，不知道任何原因，是教學中存在的大的問題。

3.教學管理和學生方面

從學校的層面看，教學管理往往是評價一個教師備課完成如何，批改作業是否完成，上課到位的情況了，學科成績怎樣等等，忽視了學科組的建設，教師在具體工作中缺乏一些技術性指導。從學生層面來看，一方面小學生對數學學習的興趣不大，不能調動學習積極性，另一方面，由于家長和教師對孩子過高的期望，導致學生壓力增大，產生焦慮感。

4.解決策略

4.1深入解讀《數學課程標準》，合理利用教材。很多教師都在反映，新課程改革背景下數學教育的難度不斷增加，備課成為一個很大的難題。比如有的教師上四年級的簡單的簡便運算，給的理由是教材上只有幾道例題，但要求學生要掌握的知識又有許多，應該怎么教？其實，這并不是新課改給教師帶來的問題，只是許多教師對新課程標準不太理解。要想解決這個問題，必須要在讀懂新課程標準的基礎之上，對教材的整體有一個完整清晰的把握，然后多查一些資料，整合教材和資料內容，教學效果會明顯得到提升。

4.2加強數學教師隊伍建設。首先是加強學校數學學科組的建設。要大力倡導教師間的團隊合作，不能一味的強調個人績效，一所學校實力的提升不能僅僅依靠一個教師。其次是要充分發揮骨干教師的引領、示范的榜樣作用，通過校本教研等形式提升整個教學的效率。

4.3建立合理有效的常規，提高學生學習興趣。小學數學教師教學常規基本內容一般包括教學準備、課堂教學，批改與輔導、教學評價及教學研究等多項內容。平時大家都比較注重教師的教學常規而忽視了學科的教學常規，其實學科的教學常規既是規范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉化為具體教學行為的重要措施。對于教師充分準備教學內容，積極參與教學實踐、善于利用教學方式與方法、合理利用教學評價等方面具有重要作用。另外，要不斷提升學生的學習興趣，對于沒有興趣的學生，要努力找到學生不感興趣的原因，對癥下藥，創設良好的學習環境，提高學生的學習熱情與積極性；對于那些壓力大的學生，要學會尊重學生的想法，多與學生交流溝通，緩解學生課程學習的壓力，提高學生的學習興趣，進而也提高了課堂教學的效率。

5.結束語

小學數學作為一門重要的基礎性學科，無論是教師還是學生都有義務將其做得更好，本文結合當前教師、管理和學生等多方面分析了新課改實施后存在問題的原因，找出了不同的解決策略，希望能夠幫助到大家。

參考文獻：

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[2]陳樂國. 小學數學教學存在的問題及改進措施[J]. 科普童話：新課堂， 2016（30）.