生命教育理念下高中英語學科教學策略研究

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0097-01

教育的目的在于激發生命意識，而教材內容則是承載生命意識教育的載體，教學過程就是教師不斷提高學生生命意識的有力手段。人教版高中英語新課程中蘊含了大量的生命教育素材。本文結合英語課堂的教學實例，對如何在英語教學中對生命教育教學策略進行了初步探索。

1.高中英語教學中生命教育教學策略研究的必要性與可行性

新課程改革中明確提出"以人為本"的教育理念，這要求教育應以學生的發展為中心，讓他們在教育中能認識生命、珍惜生命、感悟生命，實現生命價值。英語學科在教學中滲透生命教育方面具有天然的優勢。其一，英語學科的課堂取材相當豐富，上至天文，下至地理，其中包括大量生命教育的素材；其二，英語學科作為一門語言學科不同于其他學科，它更強調讓學生在課堂上"說"，"演"，這種貼近生活的教學形式更有利于教師在課堂上滲透生命教育。

2.高中英語教學中對生命教育的教學策略

在英語教學中，教師要時刻本著生命教育的理念，把它貫穿于整個教學活動中。那么我們該如何在課堂中進行生命教育的滲透呢？我認為可以從以下三個方面進行滲透。

2.1感知與珍愛生命。培養生命意識是生命教育的起點。生命意識是每一個現存的生命個體對自己生命的自覺認識，其中包括生存意識、安全意識和死亡意識等。在教學中，教師要聯系生活，創設情景，幫助學生感知生命的存在。如人教版高中英語必修三第四單元中，從宇宙大爆炸到地球上生命的產生，從低等生物的出現到人類的大規模發展。教師可以帶領學生去體會生命產生的漫長性與不易性，去感受生命形式的多樣性，讓學生真切地感受到生命的無處不在！

此外，教師還要幫助學生樹立珍惜自我生命的意識，這要從培養良好生活習慣開始。人教版英語必修三第二單元健康飲食中，教師要幫助學生樹立良好的飲食習慣。同樣，選修六中第三單元健康生活中熱身部分又給學生展現了各種不良的生活習慣-吸煙、酗酒、吸毒等。而且通過課文教學中爺爺勸孫子戒煙的書信中，讓學生明白自我生命的意義，不僅僅牽涉到自己，也聯系著你的家人、朋友、甚至社會。教師更為重要的任務是培養學生在危險時刻的自救意識，在必修一第四單元地震教學中，教師可以由地震延伸到其他一些災難或事故，重點讓學生掌握各種緊急情況下的自救知識。教師可以通過角色表演的形式，讓學生有更深刻的印象。

2.2欣賞與敬畏生命。學生要有一顆會感受生命之美的心靈，去欣賞生命的美好，并產生對生命的崇敬之情。通過必修一第三單元湄公河之旅，教師領著學生欣賞湄公河沿途的風光，仿佛置身于峽谷、高山、流水之中感受自然之美。同樣在選修七第三單元海底世界中，學生能暢游海底世界，感受海洋生命之美。除此之外，教師也要帶領學生去領略人性的美麗。通過選修七第一單元中，一位殘疾少年的真實故事，讓學生們被這樣一個樂觀、堅強不屈、積極向上的普通人所打動，并讓學生體會到這個男孩身上所散發的人性的光輝。教師通過教學使學生明白了大自然的美和人性的美都是來源于生活。沒有生命，美又從何談起？生命是美好的，要懂得珍惜，更要尊重生命！

2.3體悟與實現生命價值。一個感知，欣賞生命并能敬畏生命的學生還應該懂得如何體悟人生的價值，這也是生命教育較高層次的要求。教師在教學中除了讓學生掌握如何生存的本領，更重要的是讓他們去感悟為何生存的人生哲理。在高中英語必修四第二單元中，通過介紹雜交水稻之父-袁隆平的文章，讓學生們走近這位偉大"農民"。通過他的事跡讓學生深切感受到只有心系人民、國家利益才能真正找到并實現自己的生命價值。

生命教育是貫穿人一生的教育。作為一名英語教育工作者，我們要對學生樹立起生命教育的意識，始終如一地貫徹生命教育的理念，讓學生在英語課堂教學中感知生命的氣息，珍惜生命的寶貴，欣賞生命的美麗，體悟生命的價值，綻放生命的光彩，成為一個真正有"生命"的人！

參考文獻：

[1]楊華 高中英語生本課堂教學模式與實踐 《課外閱讀：中下》2012（8）

[2]潘曉娟 對高中英語現代課堂教學中生本教育的思考 《新課程學習：中》 2014（3）

作者簡介：

李玉新（1977.3-）女，漢族， 吉林省乾安縣人，英語教育專業，本科學歷，吉林省松原市乾安縣第七中學教師，一級教師。研究方向：高中英語課堂教學，新課程改革等。曾獲乾安縣政府優秀教師稱號，吉林省教育學會優秀會員，吉林省科研骨干，多篇論文在省、市教育期刊發表。