芻議以“智趣課堂”促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

韋劍鈺

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，融入"以人為本"的教學(xué)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的主動性，同時也要重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。教師要不斷創(chuàng)新，通過"智趣課堂"促進(jìn)趣味化數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，這樣不僅會促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，同時也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的掌握，這對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；智趣課堂研究

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0114-01

數(shù)學(xué)既不像語言、美術(shù)那樣直觀形象，容易吸引小學(xué)生的注意力，也不像音樂、體育那樣生動活潑，易于滿足小學(xué)生好動的心理。由于數(shù)學(xué)的推理性與邏輯性較強(qiáng)，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)難免有枯燥之感，產(chǎn)生厭學(xué)之意，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識往往不感興趣，對知識的理解和掌握也不夠牢固。小學(xué)生處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。創(chuàng)設(shè)并推進(jìn)"智趣課堂"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效保證。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，打造智趣課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂的本質(zhì)應(yīng)該是智慧的、快樂的，故而打造"智趣課堂"應(yīng)成為教師的第一要務(wù)。而事實上，當(dāng)下的不少課堂死氣沉沉，讓學(xué)生如坐針氈，苦不堪言。教師如果能另辟蹊徑，創(chuàng)新教學(xué)方式，精心打造"智趣課堂"，則能起到意想不到的效果。比如以"評書"的形式將趣味橋段引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可讓學(xué)生在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)，值得贊賞。"且道唐僧師徒走到了天竺外郡，地名鳳仙郡，郡侯上官張貼告示，鳳仙郡連年抗旱，累歲干荒""孫行者上天行至披香殿里看時，見有一座米山，十丈高下；一座面山，二十丈高下。米山邊拳大之雞，那米吃。面山邊有金毛哈巴狗兒，在那里舔那面吃……"如此精彩的評書語言試想哪個學(xué)生不喜歡？眾所周知，評書是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如何讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園、引入課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生智慧與趣味的火花，是當(dāng)前每一個教育者必須要面對的，中國的傳統(tǒng)文化是課堂教學(xué)取之不盡用之不竭的寶貴源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。就拿評書來說，它是傳統(tǒng)文化中出類拔萃的一門語言藝術(shù)，深受國人的喜愛，學(xué)生也是如此，教師不妨能動地加以利用。這就要求教師要樹立生本理念，站在學(xué)生的立場，要多從學(xué)生發(fā)展的角度去改革教學(xué)方法，大力推進(jìn)智趣課堂，擯棄填鴨式的應(yīng)試教育方法，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化多在校園里出現(xiàn)，多在課堂上展示。惟其如此，才是成功的課堂、成功的教育、成功的教師。

2.智設(shè)問題，增強(qiáng)趣味，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

以前，教師總是通過灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主性，同樣也使教學(xué)的模式呆板乏味。使小學(xué)數(shù)學(xué)喪失了應(yīng)有的趣味性，學(xué)生在這種模式下也很難學(xué)得開心與快樂。所以教師應(yīng)該改掉這種死板的方式，采用一種相對智慧、相對巧妙的方式，例如，采用巧設(shè)問題引導(dǎo)法來架構(gòu)數(shù)學(xué)課堂，可以通過增強(qiáng)問題的趣味性與層次性來引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂討論中來。加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性，通過讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，分組交流，合作討論等多種喜聞樂見的形式，讓"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"，增加他們主動回答問題的機(jī)會，把思考的大部分空間與時間交還給學(xué)生，使學(xué)生真正感受到這是誰的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，以此來間接提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性。

3.從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的"智趣"

其實數(shù)學(xué)是一門十分具有美感的學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對稱性等很多地方都體現(xiàn)了對美感的追求，因此提高教學(xué)趣味性的最高境界和目的就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，讓學(xué)生能體會和欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣或者產(chǎn)生畏難心理，都是認(rèn)為數(shù)學(xué)不像語文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學(xué)生很多美好的幻想，帶給學(xué)生美好的情感體驗，也不像科學(xué)那樣有許多不可思議的事情，但其實數(shù)學(xué)也具有其獨特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過組合不同的圖形并且進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己對美的認(rèn)識，在這個過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

4.建立多角度聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合 ，讓"智趣課堂"接地氣

數(shù)學(xué)因為其特有的學(xué)科屬性而不太接地氣，但是這決不能成為我們課堂氣氛沉悶的理由，相反我們還要將這種看上去是劣勢的特質(zhì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。因為不可否認(rèn)的是，生活中處處有數(shù)學(xué)。只要我們善于建立多角度的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，就會產(chǎn)生奇妙的化學(xué)效果。畢竟生活才是離學(xué)生最近的事物，也是學(xué)生最熟悉的東西，只要我們教師在這方面做得到位，就會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個全面的認(rèn)識。真正使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么難，數(shù)學(xué)也可以很接地氣，增強(qiáng)課堂的生機(jī)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師在教學(xué)中應(yīng)切實貫徹"因材施教"原則，大力推進(jìn)"智趣課堂"，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而創(chuàng)造條件，而不是生硬地給學(xué)生灌輸枯燥無味的數(shù)學(xué)理論。教師要根據(jù)實際，為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣味、有一定的思維價值，又不脫離當(dāng)前課內(nèi)學(xué)所學(xué)的題目、內(nèi)容，運用深入淺出、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到饒有趣味，富有智慧，這樣做才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

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