如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生正確的讀寫(xiě)習(xí)慣

馬吉東

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0071-01

本學(xué)期我新接手了一個(gè)二年級(jí)，一天在講臺(tái)上看學(xué)生們的作業(yè)時(shí)，偶然抬頭環(huán)視他們的寫(xiě)字姿勢(shì)：有的學(xué)生手緊緊握著筆尖的一端；有的學(xué)生彎著腰，下巴頂著桌子趴著寫(xiě)字；有的學(xué)生一只手撐著頭，一只手在抓筆寫(xiě)字；有的學(xué)生把頭俯下，差不多貼到作業(yè)本了……學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)千奇百怪，各有各的"特色"，但都是不正確的姿勢(shì)。這樣下去孩子們不但難以形成良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)，也影響了身心健康。小學(xué)的六個(gè)春秋是孩子成長(zhǎng)最重要、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的六年，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會(huì)讓孩子們終生受益。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該幫助孩子形成良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)，正確規(guī)范地寫(xiě)好硬筆字，促其身心健康發(fā)展。為此，我專門(mén)制定了針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)施方案。

1.規(guī)定練習(xí)方法及要求

現(xiàn)在的教育是重知識(shí)，輕習(xí)慣。許多家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子成績(jī)單的分?jǐn)?shù)是高分，他們會(huì)微笑表?yè)P(yáng)自己的孩子多棒，不管他寫(xiě)字是啥樣。這是造成孩子寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的一個(gè)原因，另外是孩子沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，作業(yè)多，孩子急于求成也是造成孩子讀寫(xiě)姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)因素。

不良的寫(xiě)字姿勢(shì)如果長(zhǎng)期得不到糾正，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的終身發(fā)展。因此，我在班里積極倡導(dǎo)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。首先明確正確寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開(kāi)，就是兩肩齊平，兩臂張開(kāi)，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開(kāi)平放地上，不要一前一后或疊在一起。正確的執(zhí)筆方法是：食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無(wú)名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45至50度角。執(zhí)筆時(shí)除拇指外的四個(gè)手指一個(gè)挨一個(gè)自然地疊在一起，不疏松拉開(kāi)，掌心盡可能虛，即做到"指實(shí)、掌虛"。

這些動(dòng)作要領(lǐng)我都逐一示范，讓他逐句理解、領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，每次寫(xiě)字前都與他重溫一遍，并互相糾正。我們堅(jiān)持了長(zhǎng)期的訓(xùn)練，每次訓(xùn)練，我們要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根一尺長(zhǎng)的線繩，系成一圓圈，一端套在脖子上，另一端套在筆上，并教育學(xué)生"執(zhí)筆、坐姿和三個(gè)一"之間的關(guān)系，隨時(shí)隨地保持良好的坐姿握筆姿勢(shì)。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們覺(jué)得力不從心，筆桿不聽(tīng)使喚，書(shū)寫(xiě)的速度也較慢。這時(shí)，就給予他適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立自信心，提高自制力，以防止他偷懶。

2.挖掘潛能，培養(yǎng)興趣

班會(huì)課上，我十分鄭重告訴他們：如果你寫(xiě)字馬虎，表示不尊重老師，我是不會(huì)批改你寫(xiě)字馬虎的作業(yè)。"這個(gè)方法還有效，多數(shù)學(xué)生都能字寫(xiě)好一點(diǎn)了。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生良好的"坐姿握筆"習(xí)慣普通形成。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展多種形式的寫(xiě)字比賽。孩子們從心底迸發(fā)出一種練習(xí)熱情，寫(xiě)字潛能得到充分甚至超常的發(fā)揮。

一天下午活動(dòng)課，一名女生找到我要求安排一場(chǎng)男女生書(shū)法對(duì)抗賽。我滿足了孩子們的要求，并請(qǐng)學(xué)校其他老師做評(píng)委。比賽場(chǎng)上，孩子們一絲不茍，精益求精'監(jiān)考老師熱切關(guān)注，當(dāng)某個(gè)學(xué)生稍有懈怠時(shí)輕輕提醒，一場(chǎng)比賽下來(lái)，孩子們的感觸很多"能寫(xiě)出一手好字，真了不起！看來(lái)做什么都要有毅力才行。"……孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了做事的態(tài)度，懂得了做人的道理。

每個(gè)孩子都需要教師的關(guān)注、關(guān)切的目光，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，會(huì)在孩子的心田蕩起激動(dòng)的漣漪，會(huì)一直影響著孩子，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｔ诮虒W(xué)中放飛孩子的天性：對(duì)他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們能學(xué)會(huì)很多，收獲很多。

3.家校聯(lián)合，堅(jiān)持學(xué)生正確讀寫(xiě)姿勢(shì)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我們深深體會(huì)到幵展寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)，不僅有利于學(xué)習(xí)的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。快樂(lè)是一種感受，是一種情感，快樂(lè)更是一種財(cái)富。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有好習(xí)慣：是一種快樂(lè)，一種享受，我堅(jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海，學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，總有一天必定形成。

為了孩子的未來(lái)，教育并不只是學(xué)校教育，還有家庭教育。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不只是老師一個(gè)人的任務(wù)，還需要家長(zhǎng)和老師密切協(xié)作。在學(xué)校里，我堅(jiān)持每節(jié)課都抓好寫(xiě)字關(guān)：也主動(dòng)要求家長(zhǎng)們也辛苦一些，每天在家也用以下要求衡量孩子坐姿：頭正身直，兩肩平放，三指握筆一寸長(zhǎng)，一筆一畫(huà)要記住，寫(xiě)字認(rèn)真要靜心。請(qǐng)家長(zhǎng)在家監(jiān)督指導(dǎo)孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。矯正孩子的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的綜合工程，需要家長(zhǎng)們以持之以恒、堅(jiān)持不懈的毅力做到底，只有大家齊心協(xié)力，我們的孩子才能有良好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持，避免反復(fù)，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的信心。