基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的全球健康教學(xué)實踐

梁曉暉 毛宗福 姬東鴻

摘要：全球健康是旨在研究全球性、跨學(xué)科重大健康問題的新型交叉學(xué)科，其教學(xué)實踐還處于探索階段。本文以提高全球健康專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，基于大數(shù)據(jù)快速獲取和深度挖掘技術(shù)所建立的全球健康信息平臺，探討如何利用該信息平臺開展全球健康專業(yè)的教學(xué)實踐，培養(yǎng)快速獲取來自不同地域、不同學(xué)科相關(guān)信息的能力的實用型人才。

關(guān)鍵詞：全球健康；大數(shù)據(jù)；信息平臺；教學(xué)實踐

中圖分類號：G434 文章標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0263-02

一、引言

全球健康重點關(guān)注國際上普遍存在的健康問題、危險因素和防治措施，通過多學(xué)科、跨行業(yè)、跨政府、跨國界的合作，整合人群預(yù)防和個體診療，以實現(xiàn)全球人類健康、保障全球人類和環(huán)境的和諧與統(tǒng)一。全球健康學(xué)科具有跨區(qū)域、交叉性、實時性的特點[1-3]。首先，全球健康涉及的范圍往往不是一個國家或地區(qū)，如埃博拉病毒、艾滋病和全球變暖問題等，需要全球不同國家和地區(qū)間的通力協(xié)作[1-2，5]。其次，全球健康學(xué)科涉及政治外交、公共衛(wèi)生、管理學(xué)、法律、人口學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)等，需要多學(xué)科知識與技能的有效融合[1-2，4-5]。再次，全球健康所涉及的問題具有實時性和緊迫性，特別是突發(fā)性的健康事件，需要各國家、各部門快速響應(yīng)，提出應(yīng)對措施并及時有效解決問題[2-5]。這些學(xué)科特點決定著全球健康專業(yè)人才必須具備快速獲取和融合不同地域、不同學(xué)科信息的能力。

基于全球健康學(xué)科的特點，對全球健康專業(yè)的學(xué)生在文獻檢索和信息獲取上提出了更高的要求。那么如何提高全球健康人才的信息素養(yǎng)是全球健康文獻檢索教學(xué)中的重點。

武漢大學(xué)全球健康中心和武漢大學(xué)計算機學(xué)院共同構(gòu)建的全球健康信息平臺為培養(yǎng)全球健康專業(yè)學(xué)生的上述能力提供了一個實踐教學(xué)新契機。這些信息可有效加強和擴充本專業(yè)的知識面，對于本專業(yè)的教學(xué)實踐來說具有重要意義。一方面，大數(shù)據(jù)平臺利用現(xiàn)有的爬取技術(shù)可快速獲取與該領(lǐng)域相關(guān)的各種信息[6-7]；另一方面，該平臺可針對來源于國內(nèi)外不同地區(qū)及不同學(xué)科的有關(guān)信息進行關(guān)聯(lián)、分析和融合[8]。本文主要介紹基于武漢大學(xué)所建立的全球健康信息大數(shù)據(jù)平臺開展的教學(xué)實踐活動，旨在有目的地訓(xùn)練全球健康學(xué)生獲取信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、信息平臺介紹

全球健康信息平臺主要針對全球健康領(lǐng)域信息所構(gòu)建的平臺，包括教育、科研、熱點專題、國際合作、簡報等欄目。

總的來說，平臺所含信息包括實時信息和靜態(tài)信息兩部分，實時信息是指從互聯(lián)網(wǎng)各類信息源利用爬取技術(shù)實時抓取并更新的部分；靜態(tài)信息是由人工整理編輯全球健康的信息。

1.實時信息。全球健康信息平臺包括的實時信息包括三類：新聞欄目、科研欄目和熱點欄目。第一類實時信息新聞欄目所含的信息是包含“公共衛(wèi)生”、“全球健康”、“公共健康”和“全球衛(wèi)生”這四個關(guān)鍵詞的所有新聞、論壇、博客和微博，目的是收集與全球健康領(lǐng)域相關(guān)的所有互聯(lián)網(wǎng)文檔。第二類實時信息是科研欄目中的文章類，其目的是實時抓取與全球健康相關(guān)的學(xué)術(shù)文章。第三類實時信息是熱點專題欄目，其目的是實時搜集與全球健康相關(guān)各種疾病或用戶自定制專題的學(xué)術(shù)文章。

2.靜態(tài)信息。全球健康簡報。全球健康信息平臺另一個主要用途就是全球健康簡報，通過人工編輯全球健康領(lǐng)域的相關(guān)信息，通過全球健康信息平臺中每月熱點選擇時下全球健康領(lǐng)域的一些重要話題，并基于平臺所獲取的大量數(shù)據(jù)針對這些話題進行深入的熱點快報，主要內(nèi)容包括全球健康熱點，熱點分析，輿情統(tǒng)計和全球健康會議等。

三、教學(xué)實踐

基于全球健康信息平臺的實時信息和靜態(tài)信息，教學(xué)實踐主要包括：資源建設(shè)、新聞性專題、學(xué)術(shù)性專題和全球健康簡報制作四個方面。

1.資源建設(shè)。在資源建設(shè)方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息獲取能力。學(xué)生一方面可了解互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)全球健康信息的主要分布情況；另一方面，可對全球健康領(lǐng)域目前的主要概念及其層級結(jié)構(gòu)有一個整體理解，有助于全面理解全球健康學(xué)科的整體架構(gòu)。資源建設(shè)包括三部分，第一是收集那些與全球健康研究和教學(xué)緊密相關(guān)的網(wǎng)站、論壇和博客，或大型門戶網(wǎng)站中的一些內(nèi)容頻道。第二類是建構(gòu)全球健康領(lǐng)域的概念本體結(jié)構(gòu)，目的是列舉全球健康領(lǐng)域的主要概念及其層級結(jié)構(gòu)，用戶點擊其中任何一個概念，即可瀏覽有關(guān)的新聞或?qū)W術(shù)性信息。第三類是目前與全球健康靜態(tài)信息相關(guān)的網(wǎng)站、論壇、數(shù)據(jù)庫及其鏈接，其目標(biāo)是搜集與全球健康相關(guān)的各種非實時更新的互聯(lián)網(wǎng)資源和數(shù)據(jù)，為全球健康數(shù)據(jù)的二次分析提供信息來源。

2.新聞性專題。新聞性專題是學(xué)生根據(jù)所定義的關(guān)鍵詞從新聞數(shù)據(jù)源中獲取的信息，在此過程中，學(xué)生可了解以下知識點：第一，如何用一組關(guān)鍵詞來全面準(zhǔn)確地描述一個專題，以確保專題信息搜集的準(zhǔn)確率和召回率；第二，通過專題內(nèi)容可梳理該專題所對應(yīng)問題的起源、趨勢和傳播路徑；第三，可根據(jù)專題的內(nèi)容統(tǒng)計了解該專題內(nèi)的焦點及其傳播聲量；第四，基于正負面分析可了解一般網(wǎng)民或有關(guān)專家對該專題所對應(yīng)問題的主要觀點和評價等。

3.學(xué)術(shù)性專題。學(xué)術(shù)性專題是學(xué)生根據(jù)所定義的關(guān)鍵詞從學(xué)術(shù)性數(shù)據(jù)中獲取的信息集合，這些信息通常是學(xué)術(shù)性的科研論文。同學(xué)根據(jù)文獻檢索中所學(xué)的知識進行全球健康相關(guān)文獻的檢索。中文子專題的文章來源于知網(wǎng)、維普和萬方，而英文子專題的文章來源于PubMed。在此過程中，學(xué)生可了解如何根據(jù)中英文關(guān)鍵詞定義學(xué)術(shù)性專題以及在中英文文獻中體現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)進展和研究熱點。

4.簡報。全球健康簡報旨在基于全球健康信息平臺提供的海量數(shù)據(jù)，每月選擇一些該領(lǐng)域的熱點問題進行分析。在此學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生可了解如何基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和人工分析對特定熱點問題進行全面和深入的分析。具體來說，學(xué)生通過專題數(shù)據(jù)了解熱點問題的各種外在表象，通過人工分析掌握網(wǎng)民和有關(guān)專家針對熱點問題的分析和觀點及表象背后的深層原因。另一方面，通過簡報制作，學(xué)生可學(xué)習(xí)如何針對一個時間段平臺提供的海量數(shù)據(jù)，基于典型性、敏感性和重要性選擇本領(lǐng)域的熱點問題，并據(jù)此收集和組織有關(guān)網(wǎng)民或?qū)＜业脑u論，最后制作成紙質(zhì)出版物，以供有關(guān)專業(yè)機構(gòu)或人員參考。

四、小結(jié)

全球健康信息平臺針對有關(guān)全球健康領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進行搜集、挖掘和展現(xiàn)，基于該平臺的教學(xué)實踐是將大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)挖掘、全球健康研究和教學(xué)相互融合的一次有益探索。目前全球健康信息平臺還處于較初級的階段，基于該平臺的教學(xué)實踐也處于探索階段。我們認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有以下幾個優(yōu)勢：其一、海量信息資源提供基礎(chǔ)；其二、先進認(rèn)知工具提供工具，即利用計算機和通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，學(xué)生可以利用它來進行信息與資源的獲取、處理、編輯和制作。其三自主學(xué)習(xí)達到提升信息素養(yǎng)的目的。該實踐為全球健康人才培養(yǎng)提供傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合的新模式。

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Based on the Network Data of Global Health Teaching Practice

LIANG Xiao-hui1，MAO Zong-fu1，JI Dong-hong2

（1.Global Health Institute，School of Health Science，Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China；

2.Computer School，Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China）

Abstract：Global health is a new interdisciplinary subject which aims at studying global and interdisciplinary major health problems，however，its teaching practice is still in the exploratory stage. In order to improve global health students' information literacy，a teaching practice of global health professional was carried out，based on global health information platform which is established using rapidly access to large data and data mining technology，the final aim is to train global health practical talents with fast obtaining information ability from different data bases and different disciplines.

Key words：Global health；big-data；information platform；teaching practice