新時代下的小學數學生活化教學

董光霞

摘 要：知識來源于生活，因此在教學中要善于運用實際生活實例，提高小學數學教學的質量，真正實現新時代下的小學數學生活化教學。結合小學數學教學實際，從中探尋學生興趣因子，科學合理的對教學進行設計，使得數學教學緊密的和實際生活進行結合，真實展現生活中存在的數學問題，擴大學生們的知識面，充分認識數學在現實生活中的重要性和數學教育的內涵，使學生下定決心學好數學。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學

數學是一門抽象的、嚴謹的、理性的學科，作為“鍛煉思維的體操”，其已經成為其他各科學的基礎，影響遍及人類活動的各個領域。以體現數學學科基礎性、普及性和發展性為基本教學理念的小學數學，怎樣使得小學數學與生活實際聯系的更加緊密，體現數學教學的重要性，讓學生在解決生活問題的過程中，發現數學的樂趣，是值得研究和探討的重要問題。

一、基于學生的生活實際，對數學問題進行引出

對于小學生而言，他們也具有一定的生活經驗，雖然沒有大人的經驗豐富，但對生活也有一定的認識。開展教學的過程中，可以以此為基礎，將其生活經驗很好的運用于小學數學教學中，在此前提下探尋于生活的契合點，尋找生活中的實際數學問題，引導學生進行學習，激發學生的學習興趣，調動他們參與教學的積極性。如開展“圓”認識的過程中，筆者首先列舉自己生活中碰到的圓形事物，此時學生便侃侃而談，列舉出許多圓形的事物，如圓形的車輪等，在此情況下，問學生，為何將其設計成圓形呢？學生此時的探索欲望被有效地激發出了，依照自己的知識水平，對此問題展開探究。學生的積極性很高，之后，再將“圓的認識”這一教學主題給引出，學生很快便掌握了這節教學內容。基于學生生活經驗，對數學問題進行引出，不但激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，而且更便于學生對所學知識的理解，達到了理想的教學效果。

二、基于學生生活實際，對數學問題進行情景化創設

有關專家認為，數學知識是深邃而枯燥的，人們對此都存在一種數學知識難以掌握的想法，造成如此局面的非常重要的一個方面，就是與生活實際相脫離。所以，為了達到理想的教學效果，應當以學生生活實際出發，按照相關的教學規律，使小學數學更進一步的生活化，盡量選擇一些與學生生活實際相適應的數學問題開展教學，這樣更容易激發學生的學習興趣。如在關于小數加減運算的過程中，倘若一味的為學生出很多有關小數運算的題目，供學生進行計算，這樣不但不會激發學生的學習興趣，而且在長時間的計算過程中，學生會產生厭煩情緒，不愿意如此反復的做題。如此一來，勢必會影響小學數學的教學效果。然而，將數學題與學生的生活實際進行有效地融合，從他們的實際生活中去發現一些生活問題，進行生活化教學，就會呈現一種與之不同的教學局面。如家庭聚餐買菜的過程中，青椒的價格為2.7元，蘑菇的價格為3.7元，小白菜的價格為1.25元，要想每樣買1千克，總共需要多少錢？通過與學生息息相關的生活閱歷進行有效融合，學生們的積極性被普遍的調動起來，保持了很好的學習興趣，通過計算很快的找到了答案。

三、通過融合學生生活實際，對學數名詞進行學習

與大人相比較，小學生畢竟由于年齡問題以及生活圈的限制，其生活經驗不及大人豐富，知識水平還相對較低。以至于對于許多數學名詞，很難弄懂。如銀行利息是如何進行計算的，很多學生對此比較生疏，由于其中一些名詞帶有一定的抽象性，學生對其中的一些概念很難理解，什么是本金，什么是利息等。為使學生對這些知識進行掌握，筆者在開展教學中，建議學生將每年的過年的壓歲錢存進銀行，接觸這些與之相關，又顯陌生的數學名詞。學生通過存錢的過程，很快的將這些數學名詞給掌握了。通過開展與學生生活實際聯系比較緊密的數學問題的解答，讓學生充分的參與一些社會實踐，這些難以理解而又陌生的數學名詞和概念將不再陌生，更加便于學生的理解。讓學生深切感受，數學知識就在自己的身邊，學習數學知識，就是為以后生活工作在打基礎，樹立學生數學教學的積極性，努力發奮圖強學好數學。

四、利用數學知識，解決實際問題

數學學習的最終目的是為生活所服務，在數學學習的過程中，小學階段是數學學習的重要基礎，同時又是通過之一階段的學習，掌握與之發展水平相適應的，解決實際生活問題的工具。通過數學知識與生活經驗的有效融合，開展生活化教學，可以對學生學習數學的主觀能動性得到更近一步的帶動，使其所學知識水平得到進一步的擴展與延伸。激發學生學習數學的探究欲望，在學習過程中不斷的培養學生的問題意識，以及解決問題的意識，從而提升學生的創新思維能力。如在開展分米、毫米等數量單位的教學后，為學生布置一些問題，讓學生開展測量，將自己測量的數據正確的表示出來，學生有的測量自己的文具盒，有的測量書的長度，很快便掌握了這節課的知識。學習長方形教學后，讓學生對自家的客廳進行測量，然后更具一塊地磚30元的價格，計算裝修客廳的地磚開銷。這樣不僅提升了學生的學習參與性，而且對所學知識進行拓展，使學生的綜合實踐能力得到了充分的提高。

五、優化生活習題，拓展延伸能力

教師在教學過程中應妥善處理教材，聯系生活實際，把社會生活中的鮮活題材引入數學課堂教學。調整、改組具有現實意義的生活習題讓學生解答，從而培養學生良好的數學應用意識。如在“百分數的應用——利息”教學中，一方面多數學生對這與生活相關的知識接觸極少，另一方面利率的變化較快，所以課本例題的信息已顯陳舊，學生對利息知識也了解不多。教學中可讓學生在課前對銀行的利率、計息方法進行調查，掌握現實有用的信息，再改編重組例題，讓學生運用新的利率與計息方法來計算利息。通過對新的利率與利息稅的認識，了解國家新的相關政策，增長了知識，更鍛煉了能力。

參考文獻：

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[2]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯旬刊，2016，（12）.