多媒體輔助教學技術應用于中學數學教學的利弊分析

胡超群 張曉偉

摘要：多媒體輔助教學是以現代信息技術為基礎發展的一種新型教學輔助技術，在當前中學教學領域有著越來越廣泛的應用。

關鍵詞：多媒體輔助教學；中學數學教學；利與弊

隨著現代信息技術的不斷進步，我國中學開展教學活動中，逐漸推行多媒體輔助教學技術。多媒體輔助教學技術[1]是以現代計算機為載體，利用文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體形式來輔助各種教學活動的新型教學形式。傳統教學活動中，由于板書內容受到限制，單一的板書表述方式不能夠將書本上的知識形象地展現出來。而且由于黑板大小有限，書寫需要時間，教學信息量小。而多媒體輔助教學可以融合多種元素，將抽象的知識展現出來，學生接受起來相對更容易。同時，課堂教學信息量大，教師講解輕松，不斷獲得青年教師的青睞。傳統教學方式也有自身獨特的優勢，教師在授課過程中，便于與學生進行神態、手勢和語言的交流，通過黑板、教具、學具的合理使用，因勢利導，輔以提問，可以更加靈活的掌握教學策略。因此，多媒體輔助教學與傳統教學方式各有優勢，多媒體輔助教學的運用并不能作為單一衡量教學成功與否的標準。多媒體技術只是一種輔助教學形式，通過現代化的媒體輔助教學技術改進現有的教學方法，并不是對傳統教學方式的全盤否定。“一支粉筆、一個黑板、一張嘴、一本書”的傳統教學形式將會在現有的教學活動中長期存在。筆者將結合多媒體技術的特點及多年中學數學教學經驗，探討多媒體輔助教學技術應用于中學數學教學的利與弊。

一、多媒體輔助教學技術基本特點

多媒體輔助教學技術具有交互性。學生接受外界信息的主要渠道是聽覺和視覺。在實際教學過程中，多媒體技術的恰當應用對于信息傳遞極為有利，使學生的注意力不斷提高，學習心理處于積極的狀態。同時，利用多媒體技術可重復進行練習，將傳統的說教的學習變為圖像、動畫、聲音、圖形，通過環環相扣的創設情境和逐步推進的啟發式教學，讓我們的學生的求知欲望由潛伏狀態轉到活躍狀態，有助于提高學生接收知識的效率。

多媒體輔助教學技術具有趣味性。興趣是學生學習的推動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，也是學習積極性和自覺性的核心，并且是學習的強化劑。在實際教學過程中，將多媒體輔助教學技術融于中學數學課堂教學，利用多媒體信息技術聲音和圖像能同時存在、文圖并存的特點為學生創造各種學習情境，能夠深化了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學生的學習主動性和積極性。

二、多媒體輔助教學技術在中學數學教學中的“利”

多媒體輔助教學技術可以激發學生學習興趣。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。心理學研究也表明，人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的兩倍。因此，充分激發學生熱情，在興趣情境中體驗、接收新知識，是教學成功的關鍵[2]。多媒體技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多樣的特點可以有效地激發學生的學習興趣和動機。例如，筆者在初二幾何《軸對稱》的講解時，借助 Flash動畫可以將抽象的數學概念形象化。通過一只會飛的蝴蝶，既能吸引學生注意力，又能讓學生根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合、展開的現象，理解軸對稱的定義，并以此為啟發讓學生列舉生活中的實例，這時再演示一個三角形沿一條直線對折的動畫過程，再讓兩個對稱的三角形動起來，并改變形狀，使之出現不同情況的對稱圖形，時而隱藏或顯示一些線段或延長線，這樣學生在興趣盎然中認真觀察、思考，并逐步找出對稱點和對稱軸之間，對稱線段與對稱軸之間的關系，在此基礎上，學生很快自覺的發現軸對稱的三個性質定理和判定定理，從而在愉快中實現了對知識的理解與主動獲取。

多媒體輔助教學技術可以使抽象問題形象化。將多媒體輔助教學技術融于中學數學課堂教學，利用多媒體信息技術聲音和圖像能同時存在、文圖并存的特點為學生創造各種學習情境，能很好為學生要學習的數學內容提供有力的保障，并能夠對抽象的數學概念的理解提供很大的幫助[3]。例如，對于等差數列的新課引入，改變了以往一支粉筆，一個黑板慢慢的推導出其求和公式方法，而是利用多媒體技術展示世界七大奇跡之一的泰姬陵的陵寢中的三角形圖案，它是由相同大小的圓寶石鑲飾而成，共有100層，同學們知道這個圖案一共用了多少顆寶石嗎？從而使學生在好奇感興趣的情況下掌握的等差數列求和的方法，將抽象的數學問題形象化。

多媒體輔助教學技術可以提高學生的專注力。根據心理學規律和初中學生學習特點，學生的有意注意持續的時間比較短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲勞，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降，尤其是在鞏固練習階段[4]。利用多媒體技術豐富的圖片、動畫效果可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識保持良好的學習狀態，達到擴展思維，提高練習效率的目的。讓學生在看看、玩玩、想想中輕松地完成練習，不僅提高了學習效率，減輕了學生的學習負擔，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識面。

三、結語

多媒體輔助教學技術集圖形、文字、聲音、動畫于一體，它將先進的教學理念與現代計算機技術融入中學課堂。正確運用多媒體輔助教學技術，有助于開發學生對學習的興趣，充分調動學生的課堂主動性和積極性，使深奧的數學抽象問題形象化，復雜的數學問題易學化。但不能掌握多媒體教學的基本特點，違背了教學規律性，盲目濫用多媒體技術，將限制學生的思維空間，削弱學生的思考能力，同時限制教師的教學思路，降低教師的授課效率。只有科學合理的認識多媒體輔助教學技術才能引領教育理念和教育模式創新，因此多媒體輔助教學技術要運用得既要合理又要適時，配合傳統的教學形式，才能很好地把多媒體輔助教學的好處發揮出來。

參考文獻

[1]開凱.淺談多媒體技術在高中數學教學課堂教學中的應用[J].電腦知識與技術 2017（13）219.

[2]郭萍芬.淺談多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用[J].都市家教月刊2013（9）86.