情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃美平

摘 要：情景教學(xué)法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，并配以生動(dòng)的文字表述以及其他因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。情景教學(xué)法的使用能夠使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)單分析了情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了相關(guān)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用；意義；策略

小學(xué)語(yǔ)文課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，它具有十分重要的教學(xué)作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既能促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，也能影響學(xué)生情感的表達(dá)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的意志及品質(zhì)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量直接影響我國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一些學(xué)校開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)方法比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極探索有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法就是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新性要求提出的新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與情景有機(jī)結(jié)合在一起，使得語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、易于理解。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)課堂互動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂中缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。情景教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多參與課堂的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，降低教學(xué)難度。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂中的交流機(jī)會(huì)增多，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，并且學(xué)生之間相互配合，共同完成教師布置的教學(xué)情景，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（二）提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用教學(xué)情境不僅可以將經(jīng)過(guò)深度挖掘的語(yǔ)文教學(xué)資源與語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密的融合在一起，同時(shí)也拉近了語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生之間的距離，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，使其情感和思維與語(yǔ)文教學(xué)緊密的融合在一起，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)效率的不斷提升。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)表演展現(xiàn)情景

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以根據(jù)所學(xué)文章具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生自行分組表演，利用小短劇或其他方式，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入了解。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，充分融入角色中，相應(yīng)地，對(duì)于文章中人物的了解也就更加深刻。在情景表演中，學(xué)生們不僅獲得了知識(shí)，也充分體會(huì)了文章主旨。例如《皇帝的新裝》的教學(xué)中，教師可以提煉出角色以及對(duì)話，讓學(xué)生選擇合適的角色參與表演，這樣參與表演的學(xué)生能夠?qū)ζ渲械慕巧M(jìn)行更加全面的認(rèn)識(shí)，觀賞的學(xué)生能夠更加集中注意力，在表演結(jié)束后，教師可以設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回歸文章，了解主旨。

（二）利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙地利用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)習(xí)效率大幅度提升。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，教師可以通過(guò)作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境以及作者的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)選擇合適的音樂(lè)背景，在課堂上，利用背景音樂(lè)為學(xué)生渲染相匹配的氛圍，讓學(xué)生能夠情不自禁地投入其中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的印象，還可以幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詩(shī)詞。通過(guò)音樂(lè)的渲染，小學(xué)生的情懷受到感染，進(jìn)一步增加了情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的提高，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

（三）結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系情景

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)際生活，只有將語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起才能使學(xué)生更好的把握語(yǔ)文知識(shí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中與語(yǔ)文聯(lián)系緊密的部分，通過(guò)真實(shí)情景，讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)。例如，成語(yǔ)故事《水滴石穿》教學(xué)中，教師可以通過(guò)聯(lián)系生活中存在現(xiàn)象，即小水滴不停地滴在水泥地面或者石頭上，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小坑，讓學(xué)生聯(lián)想這些生活中的具體現(xiàn)象來(lái)體會(huì)和領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。此外，教師在講述某些詩(shī)詞的時(shí)候可以向?qū)W生展示一些圖片，例如《鋤禾》的講解中，可以向?qū)W生展示農(nóng)民面向黃土背朝天的勞動(dòng)圖片，引起學(xué)生的共鳴。

（四）利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷更新。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體設(shè)備已經(jīng)得到普及。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題高度相關(guān)的情景，促使學(xué)生在這樣的情景中可以更好地去學(xué)習(xí)。例如，在《日月潭》教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文中的描述，從網(wǎng)上搜集對(duì)應(yīng)的圖片，在課堂中通過(guò)PPT向?qū)W生展示，并進(jìn)行圖文配合的講解，這樣學(xué)生能夠更加直觀的了解文章內(nèi)容，同時(shí)，教師還可以搜集一些展現(xiàn)日月潭魅力風(fēng)景的小視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠在課堂中領(lǐng)會(huì)美麗的風(fēng)景，體驗(yàn)到作者的思想情感，對(duì)于擴(kuò)充學(xué)生的視野具有良好作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的情感、智力、性格等具有重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用情景教學(xué)法，通過(guò)生動(dòng)形象、情感豐富的情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在互動(dòng)、交流中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而潛移默化中提升教學(xué)質(zhì)量。

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