淺析小學英語高效課堂教學策略

賈艷華

摘 要：授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習是時代對教育提出的要求，也是終身教育的需要。培養良好學習習慣與自主學習能力可以幫助學生由被動受知向主動學習轉變，發揮學習主動性和積極性，激發學生學習興趣。因此，提高小學英語課堂教學實效性的研究，可以有效地減輕學生過重的學業負擔，激發學習興趣，幫助學生掌握科學的學習方法。

關鍵詞：教師培訓；教學實踐；課堂效率

我根據創新教育和提高學生實踐能力要求，在以往的教學經驗的基礎上，進一步在理論上深化，在實際教學上提高操作的可行性和實效性，具體策略如下：

（一）加強自身對小學英語高效課堂理念的理解

1.教師應進行相關理論培訓

小學教師教學觀念的改變對高效課堂的實施起著重要的作用。要想讓小學教師轉變教學觀念可以通過對教師的培訓來實現，我改變以往的應試教育模式，合理分配課堂時間，科學高效的把握課堂，只有在老師的悉心指導下學生才能在課堂上學到更多的英語知識。我在深刻的理解了高效課堂的內涵和意義前提下，在每次英語教師教研活動中，和其他老師交流如何更好的實施高效課堂。

2.提升教師教學實踐能力

一方面，我準確的把握好高效課堂中“課堂內容是什么”，“何時進行教師指導”，“如何指導學生積極參與到課堂中”。特別是在具體教學中，通常要有效發揮自身的引導作用，靈活機智的把握課堂預設與課堂生成的動態平衡，讓學生學習知識、感受樂趣、領悟學習的價值。另一方面，我加強合作小組建設。以小組為單位，釆用同組異質的方式，合理建構學習小組；同時要重視學習小組的日常建設，可以通過相關管理規則、評價方法的制定來加強小組建設，為合作學習的有效開展提供保障。

（二）導學案編寫應根據教學目標而多樣化

1.教師集思廣益集體編寫導學案

設計導學案的時候應該從教學六大環節入手，如何進行引導和熱身環節，如何提出教學任務環節，如何安排新授課或者復習課的課本學習環節，如何讓學生正確答出新授課和復習課的習題，最后如何總結一堂課的知識點和布置作業環節，這些都要求老師仔細研讀教材和教參。在集體編寫導學案的過程中我們老師集思廣益，互相監督，互相學習，批評指正導學案中的不足，這樣對導學案編寫工作的深入研究必定會提高導學案的質量。

2.以學生為核心設計導學案

依據學生的學習特點和興趣愛好設計導學案。導學案的主體是學生，我設置多樣性的導學案讓學生挑選，甚至提出意見和建議，學生們的思想比較活躍，會得到意想不到的編寫靈感，而學生們自己選擇的內容會更有成就感，參與度就會很高，會大大提高高效課堂的效果。導學案在編寫時首先需要了解學生的年齡特點和興趣特點。只有在充分了解學生的各種各樣的特點、掌握知識程度、認知能力等前提下才能做到因材施教。我在掌握了學生的這些特點之后，征集有益建議，設計有層次性和階梯性的導學案，用來滿足我的不同學生的學習需要。做到導學案的設計形式多樣，針對性強，適合學生學習，與此同時又能達到啟發和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。

（三）小組活動應讓全體學生參與，達到高效

1.優化課堂活動內容

通過調查研究發現，有些學生學習能力強，基礎很好，思維敏捷反應快，對于比較有難度的課堂活動都能很快的理解，從而很快的參與到課堂活動中。我在活動設計方面發揮主導作用，在設計活動時，我多數時間考慮班級內學生的英語程度，將課堂活動的內容設計多個梯度，設計成難、易程度交叉型，并且銜接性比較強，這樣全體學生均能夠參與到整個活動中來，這樣還可以建立學生的自信心，學生完全參與到活動中之后，會特別有成就感，也就增加了自信心，可以更好的促進了學生學習的動力。

2.教師應設計多樣性的課堂活動

我在課堂上應該通過多元化的方式來體現小學英語高效課堂的效果。我要求學生在課堂上討論問題，積極發言，同時注意不能讓學生脫離課堂活動設計的初衷，然后通過小組和個人分開的方式進行記分制（或常用的記小紅花），同時對每組的表現和個人的發言進行點評，這些表現可以作為期末考試成績的一部分，以此鼓勵學生自主學習，對學生的基礎知識有了更深刻的理解，英語口語也得到了很好的鍛煉。我在課后也可以對學生評價考核的方式來體現小學英語高效課堂的效果。對學生的課后考核可以把基礎知識測試分數和課堂表現來計算最后的成績。

（四）及時有效的課堂反饋

1.鼓勵學生參與課堂效果反饋

我在高效課堂的實施過程中讓學生參與到課堂效果反饋中去，學生可以通過互相的評價認識到自己的不足之處，從而檢測出課堂的實施效果。讓學生合理的評價自己和其他學生在課堂上的表現，找出課堂上學習成功或者學習失敗的原因，對學生的語言能力和情感態度等非智力方面的發展起著重要作用。教師在小學英語課堂上要及時的檢測課堂是否高效，就應該多鼓勵學生參與到評價中來，最重要的是我讓學生學會評價。在引導學生參與評價時，要讓學生了解什么是評價內容，什么是評價方法和什么是評價準則，教會學生熟練掌握評價的方法。總之，鼓勵學生積極參與課堂效果反饋，能夠及時的反應出高效課堂的實施效果，這是改善小學英語高效課堂的有效教學策略。

2.教師設計多樣化的課堂評價

首先，我把握好反饋時機。反饋應根據教學內容靈活變動，比如在進行英語技能訓練時，學生如果出現錯誤，應該放在訓練結束后，先對學生鼓勵再統一提出問題和建議，而不能在訓練過程中打斷學生進行糾正。這樣做既可以減少學生害怕犯錯的心里，同時又可以在老師的鼓勵下更好的回答問題。反饋時不能泛泛而論，要有針對性，例如學生說 She is my brother。教師不能只告訴學生對或者錯，應該針對具體問題，給學生講授 he 和 she 的用法以及區別。

總之，提高英語課堂教學是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要教師細心地去觀察，用心的去引導。只要教師共同努力，堅定信心，科學教育，一定會達到高效的們課堂教學。