芻議汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一體化教學(xué)

黃少錦

摘 要：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)符合中職學(xué)校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，其注重培養(yǎng)具有專業(yè)能力、社會(huì)能力的應(yīng)用型人才，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求?；诖?，下文對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一體化教學(xué)進(jìn)行了分析，希望對(duì)相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用與維修；一體化教學(xué)；主要內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)水平得到了不斷地提高，使得社會(huì)對(duì)人才的需求條件也越來越高。目前，中職學(xué)校學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，而社會(huì)對(duì)人才的需求一般是知識(shí)型和技能型兩種，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，因此，中職學(xué)校要針對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)采取一體化教學(xué)模式，從而使學(xué)生成為社會(huì)所需的技能型人才。

一、一體化教學(xué)的概述

一體化教學(xué)是順應(yīng)目前教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。其一體化就是把理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一體化設(shè)置；把教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件進(jìn)行一體化配置；把授課、聽課、操作等教學(xué)形式進(jìn)行一體化實(shí)施；把知識(shí)、技能、素質(zhì)等職業(yè)要求進(jìn)行一體化訓(xùn)練，從而形成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，在教學(xué)過程中，用理論知識(shí)圍繞著實(shí)踐操作來講解，從而體現(xiàn)了理論服務(wù)于實(shí)踐的宗旨。

二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）一體化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

要想在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中更好的應(yīng)用一體化教學(xué)，就要根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)改革的主要原則，制定出嚴(yán)格的一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，防止在教學(xué)中出現(xiàn)過度重視實(shí)踐教學(xué)，或者偏向理論教學(xué)的失衡現(xiàn)象。另外，中職學(xué)校還要統(tǒng)一汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程名稱，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，從而使汽車運(yùn)用與維修專業(yè)形成具有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)體系，保障一體化教學(xué)的順利開展。

（二）一體化教學(xué)課堂體系的建設(shè)

一體化教學(xué)課堂體系決定著一體化教學(xué)的功能。在過去，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論知識(shí)的傳授占據(jù)大量的課時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說復(fù)雜、難懂。隨著一體化教學(xué)模式應(yīng)用到汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中，中職學(xué)校根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)崗位在任職上的要求，以及參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程體系進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以改變，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式加以完善和優(yōu)化，從而打破了依據(jù)知識(shí)自身的相關(guān)性傳統(tǒng)課程模式，打造了適合一體化教學(xué)模式的課程體系。

（三）一體化教學(xué)考核制度的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般是側(cè)重于理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)實(shí)踐技能的考核數(shù)量偏少，而一體化教學(xué)考核制度的改革，加大了實(shí)踐考核的力度，從而強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要意義。在實(shí)踐考核的過程中，還可增加有關(guān)的理論知識(shí)考核內(nèi)容，從而要求學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)來分析實(shí)踐中所存在的實(shí)際問題，并且及時(shí)加以記錄、分析、總結(jié)以及評(píng)定，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生督促作用。

（四）一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)

中職學(xué)校由于受到資金和配套設(shè)施建設(shè)的限制，其傳統(tǒng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有起到重視。因此，中職學(xué)校要想重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就要建設(shè)專業(yè)的一體化教學(xué)場(chǎng)地，配置合理的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的專業(yè)水平，讓其能夠加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知，熟練掌握操作技能。另外，為了確保一體化教學(xué)的順利實(shí)施，還要結(jié)合我國國內(nèi)的實(shí)際情況建立健全各項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，形成更為完善的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需的實(shí)用性人才。

（五）一體化教學(xué)教材的開發(fā)

一體化教學(xué)的教材開發(fā)是指汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師借助教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要媒介。目前，各大中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)采用了一體化教學(xué)模式，必須要對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教材進(jìn)行新的開發(fā)。在開發(fā)的過程中，中職學(xué)校要成立以相關(guān)專業(yè)教師和研究人員為主的研究委員會(huì)，并且讓企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)、操作能力嫻熟的高素質(zhì)人才參與到教材開發(fā)的過程中，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，使產(chǎn)教結(jié)合理論貫穿于教學(xué)過程中，從而開發(fā)出科學(xué)、合理地汽車運(yùn)用與維修教材，從而保證教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（六）一體化教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

一體化教學(xué)的實(shí)施對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師，提出了更高的要求，需要一體化教學(xué)的專業(yè)理論教師在講解理論課程時(shí)同時(shí)進(jìn)行操作與示范，實(shí)踐指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實(shí)踐操作過程中要通曉相關(guān)的理論知識(shí)，并且不管是專業(yè)理論教師，還是實(shí)踐指導(dǎo)教師都要具有足夠的能力制作出多媒體課件，且能夠運(yùn)用多媒體課件來實(shí)施教學(xué)。另外，中職學(xué)校的專業(yè)理論教師一定要獲得本專業(yè)的技術(shù)等級(jí)證書，而實(shí)踐指導(dǎo)教師要積極參加專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)一體化教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

三、結(jié)束語

一體化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。因此，中職學(xué)校要制定出合理的教學(xué)規(guī)范，跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷完善教學(xué)設(shè)備、更新教學(xué)教材，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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