分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

龍長(zhǎng)貴

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的教育水平也在不斷的提高。加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主性、主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造力的進(jìn)一步重視，分層教學(xué)在新的時(shí)代背景下走進(jìn)了高中政治教學(xué)課堂。關(guān)于其發(fā)展?fàn)顩r，從目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)一方面促進(jìn)了高中政治教學(xué)的因材施教，另一方面也提高了高中政治老師的教學(xué)能力的進(jìn)步。在此背景下，本文將在簡(jiǎn)要介紹分層教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析討論分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，以期能夠使分層教學(xué)和高中政治教學(xué)二者共同獲得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中政治教學(xué)；運(yùn)用

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中有其存在的必要：第一，從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，每個(gè)高中生的知識(shí)儲(chǔ)備是不一樣的、學(xué)習(xí)能力是不一樣的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)有利于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，避免不足。第二，從目前的教學(xué)實(shí)況來(lái)說(shuō)，目前的統(tǒng)一教學(xué)將所有學(xué)生視為“一體”的，模糊了學(xué)生的個(gè)性與不同，并且出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。第三，分層教學(xué)是目前比較有發(fā)展前景的教學(xué)方法，教師應(yīng)該不斷地挑戰(zhàn)和提升自己的教學(xué)能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。總之，從各個(gè)層面來(lái)說(shuō)分層教學(xué)對(duì)于目前的高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)都是十分有必要的，所以下面重點(diǎn)討論分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用。

一、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)分層

目標(biāo)就是“預(yù)期”，是“想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體的教學(xué)活動(dòng)中所期望達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。高中政治教學(xué)之所以要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層是因?yàn)樵谶M(jìn)入高中階段之前，學(xué)生經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)、初中三個(gè)學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、政治素養(yǎng)在這三個(gè)階段中已經(jīng)形成。其次，新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的能力，取其長(zhǎng)補(bǔ)其短有利于更好的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)主要可以分為三層，但也不局限于三層：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與技能目標(biāo)是最基層的目標(biāo)，與高中政治教材息息相關(guān)的目標(biāo)，過(guò)程與方法是另一個(gè)層面的目標(biāo)，關(guān)系著教學(xué)怎樣進(jìn)行，用什么方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀是政治教學(xué)中的高級(jí)目標(biāo)，涉及到學(xué)生精神世界的建設(shè)。

舉例來(lái)說(shuō)，《世界是客觀存在的物質(zhì)世界》一課中，教學(xué)目標(biāo)就可以設(shè)計(jì)為：第一層：知識(shí)技能目標(biāo)：識(shí)記物質(zhì)的概念。理解（1）從利用自然物、改造自然物兩方面，列舉實(shí)例，說(shuō)明人們必須承認(rèn)自然界的客觀性：（2）結(jié)合基本史實(shí)，闡釋社會(huì)的存在與發(fā)展是客觀的；（3）通過(guò)闡釋自然界和人類社會(huì)的客觀性，概括出“世界的本原是物質(zhì)的”。第二層：過(guò)程與方法目標(biāo)：教師可以結(jié)合各種自然科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，如地理、生物等。通過(guò)這些實(shí)例分析明白世界是客觀存在的。第三層：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生頭腦中樹(shù)立起唯物主義的世界觀，反對(duì)各種唯心主義的觀點(diǎn)和宗教觀點(diǎn)影響。形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的思想。

二、學(xué)會(huì)慢慢滲透，教學(xué)過(guò)程分層

教學(xué)過(guò)程主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)、新課傳授、鞏固新知、小結(jié)作業(yè)。高中政治教學(xué)也要充分注意教學(xué)內(nèi)容分層，慢慢滲透。在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。政治教師只需要通過(guò)一些可以吸引學(xué)生注意力的方式稍微提及到教學(xué)內(nèi)容即可。

舉例來(lái)說(shuō)，在《世界是客觀存在的物質(zhì)世界》一課中，教師可以通過(guò)地理、生物方面的視頻或圖片展示，讓學(xué)生意識(shí)到世界是物質(zhì)的，并在最后提高本課教學(xué)主題。在新課傳授環(huán)節(jié)，教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而全面的講解，此過(guò)程中教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法，目標(biāo)是盡可能全面，學(xué)生容易掌握和理解。在鞏固新知環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)玩游戲或者做練習(xí)重復(fù)以達(dá)到鞏固的效果，值得注意的是，即使是小小的課堂練習(xí)，也可以進(jìn)行分層，從小到大，從易到難，精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、做到先分后合，教學(xué)內(nèi)容分層

分層教學(xué)中的分并不是完全徹底的分，就像散文作品中的散并不是真的散，最高的境界是“形散而神不散”。由此推之，分層教學(xué)的最高境界也應(yīng)該是“形分而神不分”。不管是什么科目，教學(xué)內(nèi)容都有難有易，高中政治也不例外，教師要在考慮這個(gè)原因的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，從易到難不難理解，但也并不是不能將一些難題放在課堂伊始，將一些難題放在課堂伊始可以提高激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。不管教學(xué)內(nèi)容如何分層，值得注意的是，最后一定要進(jìn)行匯合。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用主要可以分為三方面：尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)分層；學(xué)會(huì)慢慢滲透，教學(xué)內(nèi)容分層；做到先分后合，教學(xué)過(guò)程分層。分層教學(xué)作為當(dāng)代教育的重要成果，對(duì)學(xué)生、對(duì)政治老師、對(duì)高中政治教育都有著非凡的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面充分尊重了學(xué)生的個(gè)性與差異性，另一方面有利于學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，找到屬于自己的位置；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的進(jìn)步，而且還可以鍛煉教師面對(duì)挑戰(zhàn)的能力；對(duì)高中政治教育來(lái)說(shuō)，不僅可以提高教學(xué)水平和質(zhì)量，而且還可以促進(jìn)其全方位的發(fā)展。

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