談建筑工程結構教學改革研究與實踐

毛梁

摘 要：建筑工程結構課程教學由于其內(nèi)容的復雜性和抽象性相對難以很好的完成教學目標，課程改革因此勢在必行。本文針對可以采用的教學相關內(nèi)容的改革試圖增強教學效果，從教學手段、方法和形式三方面入手，加強教學基建設施，突破傳統(tǒng)教學方法的模式，建立新型的能夠利于學生掌握知識體系和增強專業(yè)技能的教學方式。

關鍵詞：建筑工程結構；教學；改革；實踐

作為建筑學必須掌握的必修課程，建筑工程結構旨在讓學生充分掌握結構選型以及建筑造型的相關基礎，以便在進行建筑設計相關工作時具有選擇結構體系的能力，以及具有合理進行結構布置的能力。因此，能否充分掌握這門基礎課程對建筑專業(yè)的學生未來的學習和發(fā)展具有十分重要的作用，堅實的建筑工程結構基礎知識才能使建筑師做出合理的設計，在此基礎上才能進一步考慮建筑的美觀和創(chuàng)意。本文的完成是基于常年的建筑工程結構教學實踐，針對其內(nèi)容和授課方式提出新的改革，以促進本課程的完善。

一、建筑工程結構教學存在的問題

1、課程知識點多且更新快，授課內(nèi)容容易脫節(jié)。作為一門建筑學的基礎課程，建筑工程結構知識點繁瑣，教學任務重，內(nèi)容抽象且專業(yè)詞匯多。社會的飛速發(fā)展使建筑相關的技術突飛猛進，課程的內(nèi)容也隨之需要快速更新，以讓學生了解最新最好的建筑工程的發(fā)展。技術的更新倒是一些舊的設計方法被取代，新的教學內(nèi)容需要教師進行大量的資料準備，否則很容易出現(xiàn)教學與建筑工程結構現(xiàn)實發(fā)展的嚴重脫節(jié)。

2 教學實踐環(huán)節(jié)的針對性不強。傳統(tǒng)的建筑工程結構教學仍然停留在知識點的陳述上，往往忽視了教學目標和本課程的內(nèi)容特點及學生的學習特點。沒有正視實踐對于本課程的重要性。相關的實踐包含兩方面，一是課程設計，只有進行認真的思考并進行設計才能建立基本印象，讓學生進行課程設計有助于建立本課程的基本知識點框架。而是生產(chǎn)實習，建筑工程這種有著很強的現(xiàn)場實施的作業(yè)在缺乏實踐時即是脫離現(xiàn)實，課本的知識往往只是點，只有接觸實踐才能看到問題，提出問題并想到怎樣解決問題，以課程內(nèi)容為依托，以工程實踐為輔助，才能形成完整的工程結構的概念和具體設計。缺少實踐形成的只能是紙上談兵。

3、考核方式不合理。本門課程由于應用的實際要求不應當采用傳統(tǒng)的考試模式進行考核。傳統(tǒng)的應試教育不能客觀的全面的學生是否掌握建筑工程結構的相關知識進行有效的評估，主要是因為這門課程的特點和應用，它是建立在實踐基礎上進行的，只有與實踐相結合的考量辦法才能真正的對學生的掌握情況進行真實的檢驗。但目前這方面的具體辦法還沒有形成。

二、建筑工程結構教學改革的探討與實踐

1、結合實際的案例教學。結合本課程的特點，教師應當在進行傳統(tǒng)知識點的教學過程中，多融入新技術下的實際建筑案例，不僅能讓學生了解最新的建筑發(fā)展現(xiàn)狀，還能很好的提高學生的學習熱情和積極性。同時，這種實際的案例還能強化知識點，甚至能提供學生開拓及創(chuàng)新的設計思路。

2、現(xiàn)代化教學手段的運用。善于嘗試新型的教學手段。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時代下，教師的教學工作也應當結合或利用網(wǎng)絡及多媒體進行。例如對最新的建筑案例進行展示，可以吸引學生的注意力并引導其進行與課程知識點相關的現(xiàn)實思考，從而使學習效果顯著提高。在涉及結構型式的教學中，利用多媒體能夠把抽象的概念和形態(tài)具體化或三維化，這種直觀的形式能擺脫枯燥的教學氛圍，學生也能夠?qū)Y構有具象的認識，在此基礎上才能做出契合實際的設計。

3、信息的不斷充實與更新。當今社會經(jīng)濟和技術不斷快速發(fā)展，新技術的產(chǎn)生總能帶動各行業(yè)發(fā)生革命性的變化。建筑業(yè)早已不再是簡單枯燥的基礎形式，技術的提高使各種造型奇特功能復雜的大型建筑層出不窮，而建筑工程結構的教程相對現(xiàn)實較為落后，教師應當對最新的技術和建筑構型進行介紹，并利用各種途徑將相關內(nèi)容進行補充，可以以圖片或視頻的形式進行展示。采用新舊內(nèi)容結合的方式更能有目的性的使學生眼界開闊，在考慮設計時才能與時俱進。同時，更新課程內(nèi)容也是對課程完整性的一個要求。

4、貼近實際的教學方法。建筑是一門藝術，藝術源于生活，好的建筑應當符合自然的建筑學。培養(yǎng)學生觀察自然的習慣，積極的從自然獲得設計靈感。我們身邊的每一種動物植物都有其結構的精巧之處，發(fā)現(xiàn)并探究其結構有助于學生理解建筑工程結構中的具體形態(tài)或概念，同時還能為其進行建筑設計提供靈感源泉。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展應用與生物界的自然結構相結合能夠產(chǎn)生一系列創(chuàng)造性的結構體系，未來的市場對這種創(chuàng)新型有更高的需求。教學中應當引導學生善于進行自然界的建筑結構學習。教師應當善于應用力學相關知識對建筑結構進行剖析，建筑學和物理學緊密聯(lián)系，建筑是在物理空間展開并利用空間進行構型，對于難以理解的結構可以利用力學進行解釋。對于難懂的內(nèi)容，教師可以將學生不理解的內(nèi)容帶進熟悉的現(xiàn)實場景中，使學生十分輕松的形成具象的認識，難以理解也就變成了易于理解。同時，這種形象比喻的教學方法還能增強學生的學習熱情，在輕松有趣的氛圍內(nèi)完成了新知識點的構建，是一種十分有效的教學方式。

在一些現(xiàn)實的建筑工程基礎上，讓學生根據(jù)已具備的知識對擴建進行設計嘗試，給出具體的實施方案和理由。教師可以在課堂中對一些實例進行假設，如相比于目前的高層建筑，引導學生進行更高建筑的設計方案預想，設計到那些具體的概念應用和結構設計，怎樣對目前現(xiàn)實的建筑進行優(yōu)化等都是培養(yǎng)學生想象力并開展頭腦風暴的有效方法

5、課堂互動與課余講座相結合。讓學生適當?shù)膮⑴c課程設計，這種教學方式有利于學生主動的進行課程知識框架的梳理，對教學內(nèi)容進行整理。學生在課程設計中能形成基本概念和結構的印象，對于知識點的把握也能有所提高。教師和學生進行課堂討論的方式能讓學生認識自己的知識盲點，有助于對相關知識進行自主補充。教師還可以請建筑學專業(yè)人士進行講座，這種專業(yè)性極強的講座能開拓學生的視野，了解新技術和設計，還能激發(fā)學生的學習興趣和對專業(yè)自豪感的培養(yǎng)。

6、課堂講授與自學相結合。教師課堂的知識講解是一種灌輸?shù)姆绞剑挥袑W生完全接受才能形成自己的知識體系，高校的學生已具備自主學習的能力，教師應當給予學生時間進行內(nèi)化。另外，學生善于利用網(wǎng)絡，也更樂于接納新鮮事物，給學生自主學習的時間能使學生充分收集信息。結合課堂討論能使學生交換資料與信息，教師甚至可以建立第二課堂，利用建筑工地等進行實踐類的教學，讓學生充分接觸建筑工程，了解相關工作及知識要求，還有助于學生了解現(xiàn)場解決問題的重要性。為了讓學生的自主學習能有針對性的展開，教師可以設定學習主題，讓學生進行相關資料的整理和論文的寫作，分析著名建筑的設計內(nèi)涵和結構，對其進行評論和設計改進的預想。

三、總結

建筑工程結構的教學應當針對課程內(nèi)容的特點進行，結合多種教學方法，教師以課本為基礎知識點，利用生動有趣的教學方式提高學生的學習熱情，并結合學生的接受水平和學習知識的普遍特點，有針對性的提高實踐方面的教學指導和活動，幫助學生將建筑工程結構的課程內(nèi)容進行理解和掌握，以便為將來其他建筑學的課程學習打下堅實的基礎。使學生能將工程理論知識利用到實際問題的解決中。這種課程的改革和創(chuàng)新是對教學質(zhì)量的提高，能更加有效的完成教學任務，并使學生更好的掌握建筑學的基礎知識并懂得如何進行實際應用和操作。

參考文獻

[1]徐錫權， 申淑榮. 建筑結構課程模塊及項目化教學改革研究與實踐[J]. 高等建筑教育， 2013， 22（2）