高職院校大學生思想政治教育“七位一體”方法探索

王家永　恭元芳

摘 要：思政課教師、班主任、專業課教師、學生黨支部、學生工作處、學生、家長是加強和改進當前“90后”高職院校大學生思想政治教育的重要力量，做好學生思想政治教育工作，需要整合這七方面的力量。本文圍繞“七位一體”方法，對當前高職院校大學生思想政治教育工作進行有益探討。

關鍵詞：高職院校：思想政治教育；七位一體；方法

高職院校在校企合作、產教結合的模式下辦學和發展，具有一般普通本科院校思想政治教育的共性，，也有其自身的特殊性。高職院校生源復雜，既有三年制大專生，又有職業高中、職業中專、技工學校中專畢業升專科的職教類生源，還有初中起點的五年制 “大專生”。在高職多樣性的生源中，相當多的學生文化基礎偏差、學習習慣、生活習慣、行為習慣、遵紀守法意識等方面存在參差不齊的情況，導致了他們在政治觀、世界觀和人生觀方面不同程度存在問題和偏差。針對高職院校大學生思想政治教育的特殊性，加強和改進高職院校思想政治教育工作，立足于七位一體，整合七個方面教育力量，是進行學生思想政治教育的重要方法。

一、加強和改進高職院校大學生思想政治教育的路徑選擇

在高職院校，加強和改進思想政治教育工作，應該多管齊下，整合思政課教師、班主任、專業課教師、學生黨支部、學生工作處、學生、學生家長這七方面力量，相互配合，共同出力做好學生思想政治教育工作。

（一）思政課教師

思政課教師是高職院校思想政治教育工作中的主力軍，是高校加強和改進思想政治教育工作的主體力量。

在高職院校以就業為導向，以服務為宗旨的辦學模式下，高職院校思政課應立足高職教育，以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，了解黨的路線方針政策為重點，堅持貼近專業、貼近社會、貼近學生，讓學生真學真用，突出職業道德教育和法制教育，重視培養學生誠信品質和敬業精神、責任意識、遵紀守法意識和擔當精神，把社會主義共同理想教育，社會主義核心價值觀教育，理想信念教育、道德教育、民主法制教育與職業理想、職業道德、職業紀律、職業態度、職業素養等有機結合，嚴格按照“知識+能力+素質”的培養模式，結合學生見習、實習、實訓，增強思想政治教育的實效性。

作為思政課教師，要認真學習領會前教育部部長袁貴仁同志在高校思政課第一、二期骨干教師研修班學員座談會上強調的：“思政課教師要注意加強自身修養，全面提高師德和業務水平，用自身良好的道德形象影響學生，用優良的思想作風帶動學生，用高尚的人格力量感染學生，做愛崗敬業、教書育人、為人師表的優秀教師?！?/p>

思政課教師要有過硬的政治素養，堅定的職業信念，廣博的知識，深厚的專業知識體系和教書育人的職業理想，帶著感情，帶著熱情，帶著責任上好大學生思想政治理論課，做好學生思想教育的人生導師，以冷靜客觀的態度分析社會政治、經濟、思想文化領域的各種現象，以良好的媒介素養看待和判斷錯綜復雜的網絡信息，讓引導學生在學習的過程中辨別假丑惡，弘揚真善美，傳播正能量，提高政治鑒別力。

（二）班主任

班主任是大學生思想政治教育工作的參與者、實踐者，他們直接參與學生管理，從事學生思想思想政治工作和學生日常思想教育。

在具體工作中，班主任教師是高職院校大學生思想政治教育的骨干力量，他們的一言一行直接影響著班級的建設。作為班主任教師，要自覺堅持正確的政治方向，加強自身思想道德修養，做到為人師表，增強社會責任感和承擔班級建設主體責任，關心學生，幫助學生，努力成為大學生健康成長的指導者和引領者。

（三）專業課教師

專業課教師是高職院校思想政治教育的重要補充力量，他們在專業課教學的過程中，滲透著教書育人，傳遞著教育真愛，引領和激勵學生真學真用，努力成為一個對人民、對國家、對社會有用的人。

高職院校學生思想還處于不成熟階段，他們容易受到外界影響而侵入錯誤的思想觀念。但是學生的思想教育僅靠輔導員和班主任的思想教育，在目前價值多元和網絡開放的時代，單一的思想政治教育工作顯得有些蒼白。

此外，專業課教師本身擁有專業知識和對本專業發展趨勢的準確把握，在學生中具有較高威信，為他們對學生進行思想教育創造了條件。特別是在高職院校中，專業課教師對學生進行專業思想教育，可以有效幫助學生找到學習專業的動力和興趣，幫助學生走出迷茫。與此同時，在專業實踐過程中，專業課教師指導學生進行專業實踐，幫助學生樹立嚴謹的治學態度，加深對專業的認識，激發起學好專業的興趣，為將來工作奠定堅實基礎。

作為高職院校教師，教師的任務不僅教授給學生知識，而且還承擔著“培養什么樣的人，怎樣培養人”的任務。一方面專業課教師承擔著向學生傳授知識，進行技能訓練，培養學生能力和發展智力，教學生學會學習，學會掌握某一門學科知識；另一方面在傳道、授業、解惑的過程中，他們在潛移默化的對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，幫助學生形成良好的思想品質和道德素養，引導學生成為社會主義現代化建設的合格建設者。

（四）學生黨支部

學生黨支部是進行大學生思想政治教育的重要助手、橋梁和紐帶。通過學生黨支部，學生黨員、預備黨員，形成示范效應，激勵更多學生向黨員、預備黨員看齊。

中共中央、國務院印發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要創新大學生黨支部活動方式，增強凝聚力和戰斗力，使其成為開展思想政治教育的堅強堡壘”。高職院校學生黨支部作為高校黨的基層組織，作為高校大學生的先進組織，植根于大學生，發展于大學生，與大學生密切相關，比較容易從思想上引導大學生。

高職院校在加強和改進大學生思想政治教育工作中，要利用好學生黨支部，發揮學生黨支部的優勢，履行職能，把優秀學生、優秀團學干部、優秀學生干部緊密團結在黨的周圍，提高他們的思想覺悟和政治覺悟，發揮學生黨員在學生會、社團、班級中的模范帶頭作用和先進作用，教育和引導廣大非黨員學生加強思想政治修養，提高覺悟，向黨員學生看齊。通過黨員、預備黨員的先進模范帶頭作用，以先進引領先進，形成示范效應，增強他們對黨的路線方針政策的認同和理解，對中國共產黨的認識，把自己有限的生命投身于無限的為人民服務中去，為加強和改進大學生思想政治教育工作營造良好的氛圍。

（五）學生工作處

高職院校學生工作處是進行高職院校大學生思想政治教育的職責部門，高職院校學生工作處在參照《高等學校學生管理規定》的基礎上，堅持以學生為本，根據學校實際，制訂了相應的管理措施和管理辦法，涉及到學生日常管理、學生心理健康、學風建設、公寓管理、安全文明等方面的具體工作。學生工作處通過管理，寓管理于服務，把日常管理與加強和改進學生思想政治教育結合起來，通過管理為學校正常的教學活動提供保障。同時，通過加強和改進大學生思想政治教育，促進管理的科學化、民主化，為學生學習生活營造良好的學習環境。

（六）學生

學生是思想政治教育工作中的作用對象。教育家霍姆林斯基說過：“真正的教育乃自我教育”，個人的自我教育是提高自身素質的基礎，學生作為受教育者，他們的配合是確保學校思想政治教育工作取得實效的關鍵。

目前，高職院校學生幾乎是清一色的“90后”，他們處于一個社會轉型，價值多元的時代，處于一個網絡開放、快捷，深刻影響著他們思想和行為的時代，生活在一個“飯來張口，衣來伸手”的獨生子女家庭或者少子女家庭。由于受社會大環境的影響，他們的思想呈現出新特點：一是積極進取，大膽追求，熱愛思考，卻沒有明確的目標和持久的動力；二是時代感強，競爭意識增強，功利主義濃厚；三是個性特征強，主體意識強，過于以自我為中心，心理抗挫能力不足；四是人際關系網龐大，獲得信息的能力強，自制力不足?。針對“95后”大學生的特點，作為高職院校大學生，首先，要樹立遠大理想，堅持職業立身，自覺遵守學校校紀校規，主動鉆研學業。其次，要不斷提高自身的思想道德修養，學會做人，學會做事，學會思考，用社會主義核心價值觀教育自己，武裝頭腦。

（七）學生家長

我國著名心理管理導師郝濱曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。父母是孩子的首任教師，家長在孩子小學、初中、高中、乃至大學都起了十分重要的教育作用。學生的健康成長是學校和家長的共同責任和共同目標。家長是子女的監護人，也是落實學校、家庭聯動教育的力量。

高職院校學生雖然絕大多數已經成年，學習上、生活上相對自由，寬松自主的學習環境，豐富多彩的校園活動，充滿誘惑的校外生活。自制力稍差的學生由于遠離父母束縛，加上來到學校后閑暇時間多，學習壓力小，學習由高中時候的被動學習變成現在的自主學習，加上班主任、輔導員的管理與高中相比相對寬松。

高職院校學生思想政治教育中，家長要主動與班主任、輔導員聯系，了解子女思想、學習情況，及時糾正出現的思想和行為偏差，提高學校教育工作針對性和實效性，確保思想政治教育工作做到位，避免走過場，促進學生的全面發展。

二、小結

綜上所述，縱觀高職院校學生思想政治教育，要想把思想政治教育工作落到實處，就需要各方面力量相互配合，整合思政課教師、班主任、專業課教師、學生黨支部、學生工作處、學生、學生家長資源，既獨立分工，又相互協作，落實好各自的主體責任，確保工作落到實處，發揮集體作用，在工作中相互借鑒，相互補充，從而確保思想政治教育工作有效。

作者簡介

王家永（1986—），男，云南楚雄人，碩士研究生，助教，曲靖醫學高等專科學校馬克思主義學院教師，研究方向是高職院校思想政治教育；恭元芳（1970—），女，云南曲靖人，教授，從事思想政治教育研究，曲靖醫學高等專科學校馬克思主義學院教師。