多媒體在美術(shù)教育中的應(yīng)用

李生彪

【摘要】多媒體為美術(shù)欣賞課開辟了一個新天地，提高了課堂效率美術(shù)欣賞，是對美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外?？臻g在無限擴(kuò)大，技術(shù)在不斷更新，信息技術(shù)的優(yōu)越性將美術(shù)教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，可優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】欣賞；視覺；現(xiàn)代化教學(xué)；新媒體時代

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0189-02

對于一門以視覺為主的學(xué)科——美術(shù)欣賞教學(xué)，多媒體作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)欣賞教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，猶如給美術(shù)欣賞教學(xué)插上了翅膀，提升了美術(shù)欣賞教學(xué)的品位。教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體為美術(shù)欣賞課開辟了一個新天地，提高了課堂效率美術(shù)欣賞，是對美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖和有關(guān)的幻燈片、錄像帶，在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤或制作好的課件打開，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)了，再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，掌握更多的知識。

輔助美術(shù)欣賞教學(xué)的備課在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深入，越來越多的美術(shù)教師不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入了教學(xué)中，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課就必然成為不可或缺的備課手段。所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基礎(chǔ)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機(jī)中，以便于利用以計算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合、集成利用，充分運用多媒體的優(yōu)勢把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機(jī)的整體。與其它學(xué)科相比，美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，特別是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。設(shè)計得再好的課，如果沒有必要的教學(xué)資料，那也是無法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等美術(shù)資料，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機(jī)，自己動手制作一些幻燈片、課件等。有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料做成資料文件放在計算機(jī)中，在需要的時候只要通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)就可以了。

改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)在美術(shù)欣賞教學(xué)中欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高、作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在較多的缺點，加之美術(shù)欣賞課的課時少，而學(xué)生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗。要解決好這些教學(xué)中的矛盾，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實現(xiàn)的。欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線的信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍，而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍。例如，在畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》的欣賞中，如果只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生很難真正認(rèn)識和理解作品的作用和美感；而充分地運用多媒體展示畫面，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像、簡潔明了的文字說明、引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需要的時間，給教師和學(xué)生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的濃厚興趣，使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境，使視、聽感官相互配合，達(dá)到一種通感的審美效果，從而領(lǐng)略該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。這樣的一種欣賞教學(xué)形式，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度地促進(jìn)了學(xué)生的興趣，能夠激發(fā)潛能，提高教學(xué)效率。

為教學(xué)工作提供了先進(jìn)的教學(xué)手段多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的“動”（直觀的動畫播放）、“變”（多樣的教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（精美的圖畫變幻）不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育特色，是一次運用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的成功嘗試。然而，就目前來說，要實施全方位的多媒體教學(xué)還存在一定的困難。但是，作為一個合格的跨時代教育工作者，必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和全新的教學(xué)觀念，掌握新型的多媒體教學(xué)技能，一旦條件具備，就可以迅速進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)的行列。

空間在無限擴(kuò)大，技術(shù)在不斷更新，信息技術(shù)的優(yōu)越性將美術(shù)教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。隨著社會的進(jìn)步、現(xiàn)代化普及程度的提高，在美術(shù)課堂教學(xué)普及電腦多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的明天不久就會來臨，讓我們用實際行動迎接新媒體時代的到來吧！