探析英語文學中的隱喻

趙科研

【摘要】隱喻在應用中，可以提升語篇的聯系以及關聯性，對于隱喻的學習中，需要注重觀察以及提升語法的使用，進而提升語言的表達水平，提升語言的整體創造力。因此，本文主要在前人的研究基礎上，對英語語法的隱喻進行探索性研究。

【關鍵詞】隱喻；英語文學

【中圖分類號】H315 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0253-01

引言

傳統的語言教學方法在大眾的觀念中，認為，隱喻一般是文學作品寫作中的一種修辭手段，是提升文章文學色彩的重要方法以及途徑。人們在進行隱喻的機理研究中，發現隱喻不僅僅是一種修辭手段，同時也是對人們的價值觀形成的路徑的一種總結。人們對于語言的學習以及認識過程中，隱喻占據著較為重要的作用。根據一項統計數據得出，在日常生活中，我們使用的語言有將近七成都有隱喻或者隱喻的概念，因此，隱喻是一種重要的思維方式，人們通過隱喻來進行概念系統的建立，隱喻成為一種概念化認知的形式。我們通過語言的隱喻思維，探尋人類認識世界的路徑，因此，隱喻在我們認識事物以及描述事物中是不可或缺的一種方法。

一、英語文學中培養隱喻思維的意義

隱喻的研究，在傳統語言學研究中抑或是現代語言學研究中，都是研究的一個關鍵性要點。如果說二者的區別，那么就是由原有的從修辭手段的層面上轉移到語言學的層面上，因此，隱喻作為一種思維方式，得到了廣泛的認可。隱喻從通俗的角度上來看，就是用熟知事物進行新事物的探索，通過一個概念域映射出很多種的概念域，這一模式，和我們認識新鮮事物的途徑是不謀而合的。通過隱喻思維的利用，對自己獨特的語言文化加以創造。由于人們的創造力以及想象力的借鑒，從而產生了新的隱喻認知以及思考。因此，提升詞語的語用能力，對詞語進行在創造。語言和隱喻思維之間的關系是互相依存的，學生對于隱喻思維以及英語詞匯而言，就是要將隱喻思維在應用學習中加以應用，不是像之前一樣使用死記硬背的方式，學習英語詞匯等相關知識，而是根據一些相關規律，通過關聯進行記憶。隱喻思維就是像一條條的網線一般，將應用詞匯和相關的文化進行編制聯系，學習者深入其中，通過事物之間的聯系找到英語這門語言的學習技巧。

二、英語文學中的隱喻表現

1.體現語言的互動性

認知語言學中，互動觀是其重要的一個觀點，指的就是人們在進行世界的感知以及認知中，不斷進行加工最終形成的，是一種主觀和客觀互動的結果。人們存在于環境之中，同時也是環境的重要組成部分，在和他人互動的這一過程中，就是一個不斷相互適應的過程。在這一過程中，我們對世界的認識以及理解中，取得了理解能力以及表達能力。認知語法認為，語言的意義在一定程度上囊括的范圍較大，互動管對人認知客觀世界的這一過程中，發揮的積極作用起到強調作用。認為，不同的人，認知上存在著差異，其概念結構也就存在著差異，形成的范疇、認知模型以及圖式也就有著不同之處，因此，在語言表達上就會存在一定的差異。

2.體現認知域的轉換

認知域就是對語義結構所涉及的概念域加以描繪的，人類所掌握的不同的概念以及知識系統，可以構成一個具有層次的認知域網絡，也就是我們所說到的百科知識體系，就是人們對于語言結構的意義進行描寫中，需要參考的背景知識。在這個認知域網絡中，人們是參照已認知事物的概念，進而形成未認知事物概念而不斷形成的。一般情況下，一個語言結構的意義，一般會從參照多種認知域加以描寫，因此，認知域可以看作是語言結構相關的多個認知域聯系，進而形成的一個知識網絡。例如，人們對于“一個足球”的語義理解，不僅僅是足球的形狀，同時足球的材料、顏色、吃醋才能以及足球作為一個體育項目需要遵守的規定等，這就是認知域形成的一個知識體系。在這個認知過程中，人們通常使用的一個常見的能力就是類比能力。類比活動可以在很多認知域之間存在，從認知學的角度來看，類比是隱喻思維的一種重要的形式，我們可以在不同的事物之間，創造某種相似性，進而將兩種任意的事物加以關聯，通過研究發現，名詞化作動詞的這一語法的隱喻，就是這一特征的具體體現。因此，人們在進行人們在進行語言輸出時，采用語法隱喻進而提升大腦的類比功能，不斷培養語言表達的豐富多樣性。

三、結束語

隱喻具有意象功能，尤其是名詞化語法隱喻和動詞化語法隱喻。我們在語言進行輸出中，需要將語法隱喻加以適當的應用，不斷提升語言的意象功能。

參考文獻

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