有效體育教學模式的創建及其實施分析

徐沈靜

【摘要】有效體育教學主要從三個方面體現，一是體育教學的教學效果；二是體育教學的教學效益；三是體育教學的教學效率。有效體育教學模式實在健康第一的思想指導下相對穩定的完成教學程序的進行，創建有效體育教學主要分為五個步驟，分別為教學指導思想的確定、教學目標內涵的理解、教學情境創建的分析、教學主體內容的編寫和運作程式的創立。有效教學模式可以將健康理念有效滲透到體育教學當中，并且為體育教學建立明細指標，提升教育工作開展的便利性。

【關鍵詞】有效體育；教學模式；創建及實施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0188-02

有效教學理念最開始由歐美教育專家在二十世紀六十年代提出，隨著新課程標準的發布開始逐漸走入中國教育界，并且由于其對于教學整體提升非常大，所以受到了我國教育界的廣泛關注，特別是在基礎教育課程中，隨著教學改革的推進，有效教學理論迅速成為我國教育研究界的熱門討論話題，第十八屆三中全會召開之后，對體育教學工作提出了新的要求即加強學生在體育課外的鍛煉，幫助青少年實現身心健康發展，擁有良好的身體素質，為了實現這一目標，有效教學更要迅速融入到當前的體育教學當中。

一、如何創建有效體育教學模式

1.教學指導思想的確定

上世紀末，中國中央國務院對于體育要求提出了指導思想即“學校教育要樹立健康第一的指導思想”從中我們可以看出，健康第一是國家規定的首要指導思想，我國在體育課程開展階段應該以其作為指導思想來開展體育教學，基于國家提出的指導思想，我們在設計新課程階段應該將原有的生物體育觀逐漸向三位健康觀慢慢轉變，從而提升體育課堂的教學效果，由此引申出的三維健康觀的教學理念同樣能夠和有效體育教學模式融合到一起，完善有效教學體育的教學觀念。

2.教學目標內涵的理解

國家頒發的體育課教學標準中曾經明確的指出了體育教育應該包含體現“目標引領內容”的思想，所以我們應該在設置目標時予以重視，響應國家號召。最新頒布的新課程標準中明確的指出了學生想要達到全面發展的要求應該按照三級目標目標體系來確定課程總目標，這三個等級分別為，第一級，課程總目標；第二級，學習方面目標；第三級，水平目標。通過這一明確的目標體系，將有效體育教學模式中的內涵深刻理解，讓教學模式更加靈活，在這其中需要特別注意的一點就是，新課程目標體系的編制應該將學生作為主體來開展，也就是說學生們應該能夠通過體育學習來達到標準規定下的教學效果以及教學收益，這方面是獨立于有效體育教學模式之外的學習目標。

3.教學情境創設的分析

想要更加合理的開展體育教學活動，就必須依存于合理的教學情境，而教學情境又非常依賴現有的教學資源是否足夠，通常來講，教學資源越多，那么在設置教學情境時可以考慮并實現的方向就越多，體育教學的有效性也可以得到顯著提升。教學情境的創設受到許多外在條件的制約和影響比如地理疆域的遼闊程度、教育發展的水平參差不齊、季節氣候的多變性、民族文化的巨大差異等，都會影響到情境的創設，并且能否有效創建教學情境對于體育教學工作來說有著重要的現實意義。體育教學情境創設的分析可以從兩方面開展：（1）從學生們的年齡特征、體育現有水平、學生學習需求等主體條件開展分析；（2）從外部環境如體育場地、體育器材設施、體育課教師素質水平和社區內的體育環境等客觀條件上開展分析。

4.教學主體內容的編寫

體育教學最重要的載體就是體育教學的主體內容，所以在教學主體內容的編寫上要保證科學合理，并且能夠達成預期教學目標。首先，體育教學的主體內容由于體育課堂的特殊性質擁有非常多元化的選擇方向，可以是傳統競技體育也可以是新興體育運動，還可以是帶有民族特色的民族體育。其次，體育教學內容可以由很多不同的教學主體內容來代替。所以在新課程標準中，體育教學擁有很大的靈活性和展示空間，充分利用好這些特點，結合學生實際狀況和情境來選擇體育教學主體內容，可以讓學生們的身心健康更加長遠發展，增添教學過程的趣味性和多變性。

5.運作程式的創立

運作程式的創立對教學效果造成的影響不可忽視，有效的運作程式能夠提高教學效率，并且加強體育實踐環節，根據學生們的實際情況來調整，讓程式符合實際教學進度，可以從五個方面來創立：（1）提升學生們的學習興趣，這是運作程式創立的第一環節，興趣是學生最好的指導教師，所以在開展有效體育教學模式之前，應該讓學生先對其產生學習興趣，讓學生在學習過程中提升學習積極性；（2）課前準備，為了能夠讓有效體育教學模式順利開展，首先應該根據學生們的實際身體狀況和心理狀態來開展課前準備工作，如伸展運動等熱身運動，來做好充足準備；（3）提升專業技能，通過教學們的專業指導，并且結合多種學習模式，來提升學生們的運動專業技能，教師在這一過程中要擔任好指導者的工作，學生也不能過于懈怠，要反復練習才能獲取成效，不能過于心急，期盼一蹴而就而造成身體損傷；（4）拓展能力提升，在課堂進入后半階段之后，教師根據本堂課的教學內容開始鍛煉學生們的身體素質，通過超負荷的運動鍛煉，來讓學生突破自己的身體極限，在提升運動技能的同時得到體能的提升；（5）在課程快要結束時幫助學生們恢復體力，進入平靜狀態，并且詢問學生們的學習感悟，總結學生們提出的教學建議，并且對學生們提出課后要求，結束整堂課程。

二、如何有效實施體育教學模式

1.深入貫徹健康第一的指導思想

隨著新課程標準改革的不斷推進，健康第一的體育課程指導思想也開始被廣泛熟知，想要貫徹指導思想，將其落實到日常教育工作當中，就需要教師們明確這個思想的具體含義，將指導思想轉變為自己的教學理念，從而完成有效體育教學模式的構建，幫助學生們提升身體素質，完成全面能力的提升，并且在這個過程中關注學生們的心理變化，讓學生們在擁有強健體魄的同時也能擁有健康的心理狀態，并且不斷提升學生們社會適應能力，完成三維健康觀念的實現[5]。

2.優化教師的教學行為，發揮教師的指導性作用

從其它國家當前實行有效教育的現狀觀察，教學材料缺乏和班級規模以及教師自身素質水平時制約其發展的重要因素，所以作為教育機構，應該加大體育課程的資金投入，及時更新體育教學資源，保證滿足教學需求的正常開展，并且要定期對學校的體育教師展開培訓，保證其自身素質水平能夠跟上時代腳步，滿足學生的學習需求，將學生作為課堂主體，引導學生開展體育學習，并且不斷更新自身的教學手段，保證學生能夠對體育課堂保持較高的學習興趣，從而積極的參與到教學工作當中。

三、結束語

綜上所述，想要實現有效體育教學，需要教師、學生和教育部門三方協同努力，實現整體教學目標的構建和教育體系的建立，從而幫助學生明確學習方向，發揮學生在教學中的主體地位，并且通過上文提到的五個步驟來構建完善的有效體育教學模式，幫助學生們實現從身體健康到心理狀態的全面發展，（下轉280頁）（上接188頁）從而提升學生的社會適應能力，讓學生能夠成長為全能型人才。

參考文獻

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