影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

李艷萍

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0161-02

在農(nóng)村初中實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師主要以學(xué)生觀察的演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生沒有積極的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的掌握停留在理論上，而沒有應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效地培養(yǎng)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但隨著生活水平的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視，自主實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的能力的重要性越來越受到關(guān)注，然而在學(xué)生心目中，提高教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子的發(fā)展只不過是大人的事情。在教學(xué)中，教師千般努力，萬般苦心換來的往往是孩子的不冷不熱。反思教育過程，提高孩子的積極性以及自主實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的能力才是初中物理教育的最終目的，光靠老師不停地檢查與督促只是一時(shí)的作用，畢竟老師無法監(jiān)管學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。

一日，遇見一個(gè)孩子，正在很努力的練習(xí)組裝電動(dòng)小汽車，練得很認(rèn)真，很投入。一個(gè)孩子為什么能這么投入這么認(rèn)真的組裝呢？出于好奇，我過去和她一起練習(xí)，聊了聊組裝的技術(shù)以及練習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。心想，要是所有的學(xué)生能這樣的練習(xí)，還有什么學(xué)不好的呢，難怪一個(gè)教師面對(duì)如今的孩子曾發(fā)出這樣的感慨：“只要他們想學(xué)，我就一定能把他們教好”，然而問題就出現(xiàn)在這個(gè)前提上面。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的因素有哪些？如何提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究能力是學(xué)校和師生共同關(guān)注的話題。

引申思考：為什么我的學(xué)生老師教都不好好學(xué)，更別說自己在家里悄悄練習(xí)呢？是什么促使這個(gè)學(xué)生自己買器材，花時(shí)間練習(xí)枯燥的體育運(yùn)動(dòng)呢？

首先，學(xué)校的等級(jí)與孩子學(xué)習(xí)的積極性有很大的關(guān)系。這個(gè)女孩所在的學(xué)校比較好，即所謂的市重點(diǎn)。一般這里的學(xué)生都是經(jīng)過努力考進(jìn)去的，都是學(xué)生中的尖子，都知道學(xué)習(xí)的重要性，都把知識(shí)的獲得與認(rèn)真努力的程度能夠聯(lián)系在一起，而且這里的學(xué)生以學(xué)習(xí)好為榮，以學(xué)習(xí)差為恥。市重點(diǎn)的孩子的積極性大于區(qū)重點(diǎn)，再大于示范中學(xué)，再大于普通中學(xué)。而且學(xué)生在心目中已經(jīng)形成了這樣的一種共識(shí)，好不容易進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，一定要好好學(xué)的態(tài)度。

其次，學(xué)校文化影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。一個(gè)學(xué)校的文化是積極的，樂觀的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模敲磳W(xué)生也會(huì)深受鼓舞，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，從校長(zhǎng)到老師，能夠擰成一股繩，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，學(xué)生也會(huì)耳濡目染，漸漸領(lǐng)會(huì)學(xué)生的政策和要求，自覺的加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來。不管什么樣的學(xué)生都有受教育的權(quán)利，然而學(xué)生的自制能力還是很有限的，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生管理，而且需要制定嚴(yán)格的政策來保證其他同學(xué)免受影響。然而很多的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，學(xué)校也那只沒有辦法，這就影響其他同學(xué)接受良好教育的權(quán)利。

第三，皮革馬利翁效應(yīng)，又稱為期望效應(yīng)。是指贊美、信任、期待具有一種能量，當(dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并沒努力達(dá)到對(duì)方的期待，以免對(duì)方失望，從而延續(xù)社會(huì)支持的連續(xù)性。曾經(jīng)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是，告訴一些老師，給他們一些學(xué)生都是些智商非常之高的學(xué)生，而且他們將來一定會(huì)很有前途，若干年后，這些學(xué)生都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步或非凡的成績(jī)。這就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象，然而實(shí)際上這些學(xué)生是一些很一般的學(xué)生。然而現(xiàn)在重點(diǎn)中學(xué)的老師都存在這樣期望效應(yīng)，因?yàn)樽约旱膶W(xué)生都是從各個(gè)學(xué)校考上來的學(xué)生，相信他們一定都非常的棒，而普通中學(xué)的老師則會(huì)這樣認(rèn)為：這個(gè)學(xué)校的生源一直就很差，還有很多借讀的，他們進(jìn)我們學(xué)校的時(shí)候分?jǐn)?shù)也比其他一些學(xué)校低，咱做的好就應(yīng)該表揚(yáng)，做不好也是應(yīng)該的。這些學(xué)生一進(jìn)校就已經(jīng)被烙上了不良學(xué)生的標(biāo)簽，就根本不存在期望效應(yīng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明確目的，養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。初中學(xué)生天真、好奇、愛玩、好動(dòng)，樂于接受新鮮事物，具有發(fā)明創(chuàng)造的潛能。“保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過程中有滿足感和興奮感”。這是課標(biāo)的明確要求。因此教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)本身的新穎性和趣味性。新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去思考和回味。也可以利用小黑板、小題簽、實(shí)驗(yàn)提綱等輔助手段。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)情，合理分組，使小組成員，責(zé)任清，任務(wù)明。組織、記錄、操作、發(fā)言；一切有序進(jìn)行。總之，我們認(rèn)為：方法總比問題多，只要付出就會(huì)有收獲。

第四，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，普通農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施永遠(yuǎn)離重點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施要差很多，甚至連像樣的場(chǎng)地都沒有。這難道就是所謂的教育公平？這難道就是所謂的教育要均衡發(fā)展？學(xué)校的層次既要看硬實(shí)力也要看軟實(shí)力，但是軟實(shí)力的發(fā)展是建立在硬件水平的基礎(chǔ)上的。學(xué)校通過努力去選擇好學(xué)校的同時(shí)，我們應(yīng)該反思如何保障一般生源的教育質(zhì)量。有效教學(xué)，打造高效課堂需要教師全方位努力。而實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，特別是探究實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，有目的地動(dòng)起來。動(dòng)中求索發(fā)現(xiàn)進(jìn)而深入地思考。達(dá)到課標(biāo)的要求，需要教師有充分的準(zhǔn)備，厚積薄發(fā)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在備課中多下功夫，備教材、備學(xué)情的同時(shí)，充分發(fā)掘各種教具、學(xué)具資源，特別是多媒體資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。通過多媒體的可重復(fù)性，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，擴(kuò)充延伸普通實(shí)驗(yàn)，有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性、創(chuàng)造性；學(xué)不是目的，用才是宗旨。如何提高實(shí)驗(yàn)課的效率，是每名物理教師的追求。

總之，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵的是改變教師的教育觀念，提升教師對(duì)所教學(xué)生的期望水平，而不能僅僅停留在一個(gè)差生的水平，而應(yīng)該像對(duì)待一個(gè)優(yōu)等生一樣去輔導(dǎo)。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供優(yōu)良的教育環(huán)境，提高學(xué)校的硬件水平是影響孩子向優(yōu)發(fā)展的動(dòng)力。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力家長(zhǎng)也應(yīng)該多多的輔導(dǎo)孩子，給孩子樹立一種良好的價(jià)值觀和生活觀，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)不僅僅是學(xué)校是老師的事情，更重要的是家長(zhǎng)的責(zé)任。所以，多方努力，齊抓共管，一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。