探究英語課堂上的有效互動

孫萍

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0140-02

一、什么是“互動式教學(xué)”？

有專家定義“互動式教學(xué)”，廣義的“互動式教學(xué)”，指學(xué)校教學(xué)一切相關(guān)事物的相互作用與影響。狹義的“互動式教學(xué)”，指師生之間在課堂中發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響，也就是教師和學(xué)生這兩類角色相互作用和影響的過程。科學(xué)實踐表明：兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。 由此可見在學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。”

二、如何營造互動式教學(xué)的氛圍？

互動的目的是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是為了將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有效地輸入給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)者不僅了解其概念還要能夠?qū)W以致用，在“動態(tài)”的學(xué)習(xí)過程中掌握“靜態(tài)”的知識，即課后有能力完成“作業(yè)”。互動的原則在于激發(fā)學(xué)生的思維，讓每個學(xué)生都能有興趣地、積極地參與到設(shè)計的互動環(huán)節(jié)中去。

在課堂教學(xué)中教師有必要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學(xué)生始終沉浸在輕松的教學(xué)環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，知道怎么做，做什么，進而幫助學(xué)生最大化自身的學(xué)習(xí)潛力的了解和調(diào)動。

三、有效的互動式課堂設(shè)計的注意點

互動的形式要符合學(xué)生的興趣，站在學(xué)生的角度去體驗，興趣是活動成功最大的保證。另外，設(shè)計互動環(huán)節(jié)時要有準(zhǔn)備，知識上的準(zhǔn)備即每次互動的進行都對學(xué)生們所學(xué)的知識和能力有一定的要求，教師要有預(yù)見性。此外還應(yīng)有心理上的準(zhǔn)備，良好的心理狀態(tài)是辦任何事成功的必要條件，讓學(xué)生心情進入互動狀態(tài)。在互動設(shè)計順序上的要求即是由易到難、因地制宜、步步為營，逐步提高。

互動的難易程度要適宜，太難會使多數(shù)學(xué)生做不了，會導(dǎo)致活動失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易又不能激發(fā)興趣。不同班級，不同程度，不同情況的學(xué)生要從實際出發(fā)，安排最適宜的活動。

四、一些有效的英語課堂中互動式教學(xué)的方法

方法一：就是公開課中提到的“時間、地點、人物、事件”----簡稱TPPE（time、place、people、event），這種形式適合各種時態(tài)的句型或詞匯練習(xí)，學(xué)生玩起來是非常激動的，而且可以多次組合。

方法二：Choir Singing，每個學(xué)生都愛聽課，大多數(shù)學(xué)生背誦reading或task中的文章是比較吃力的，所以在掌握詞匯準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上，不妨讓學(xué)生將需要背誦的文章放入自己喜歡的歌曲，用曲調(diào)唱出來，這樣往往事半功倍，效果很好，一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生都樂于參與，非常有成就感，因為是做自己喜歡做的事情。

方法三：Drama Script，每個人都有一個演員夢，這個年紀(jì)的絕大多數(shù)初中學(xué)生更樂于表現(xiàn)自己，準(zhǔn)備一些簡單的道具，當(dāng)然事先可以讓學(xué)生準(zhǔn)備，很多reading或task，包括Comic Strip中的內(nèi)容簡單改寫就是一個很好的故事，也可以讓學(xué)生嘗試添加各種結(jié)尾，將此故事定位成comedy、tragedy、romantic story、action、documentary、magic等等，學(xué)生們在改編及表演的過程中就鍛煉了聽、說、寫三項技能。

方法四：Shiraz，可以用于詞匯練習(xí)。在學(xué)習(xí)了新的詞匯或短語之后，可以讓某些學(xué)生來演繹動作，讓其他學(xué)生猜測，單位時間內(nèi)完成數(shù)量最多的、正確率最高的獲勝，這個過程可以讓一部分學(xué)生重復(fù)詞匯加深記憶，另外喜歡表現(xiàn)的學(xué)生也會獲得滿足感。

方法五： Battleship Game，準(zhǔn)備起來不是特別困難，可以鞏固詞匯到句型的構(gòu)建，教師可以將需要練習(xí)的詞匯、句型組合在表格里，此活動多為pair work，一個學(xué)生事先在心里面就表格選擇好句子，讓同伴猜測正確的句子是什么。

方法六：Noughts and Crosses，此方法可用于聽力練習(xí)。

方法七：Putting things in order，將學(xué)過的文章或重要句型以句子的形式打印出來，剪成條狀或塊狀，讓學(xué)生拼出正確的順序，看似簡單，其實是有一定難度的，這是有效的復(fù)習(xí)鞏固過程，且可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

方法八：Main Character Replacement，學(xué)生們總是對自己周圍的熟悉的人產(chǎn)生興趣，尤其是班級或?qū)W校的“風(fēng)云人物”，或一些明星。有些敘述類的文章學(xué)習(xí)過后，為了讓學(xué)生有效地、快速地記住所學(xué)內(nèi)容，可以將文章的主角換成他們感興趣或者想“捉弄”的人，然后對文章內(nèi)容添加“他”或“她”干的搞笑的或奇怪的事，這樣一下就把大家的積極性調(diào)動起來，當(dāng)然前提是認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容。

方法九：Maps of memory，當(dāng)天學(xué)過的課文節(jié)選（可以是單詞、詞組或句子）配圖，3、4個學(xué)生一組，其中一位學(xué)生負責(zé)畫畫，其他學(xué)生輪流聽指令到老師那里看原稿，一般每次看20秒鐘，然后回到組里告訴負責(zé)畫畫的學(xué)生，只能說英語，讓那位學(xué)生根據(jù)陳述畫出來，任何細節(jié)都要關(guān)注，包括顏色，最后看哪一組的畫是最接近原稿，相似度最高的組獲勝。

方法十：Letter investigator，對于部分學(xué)生來說，記憶單詞是比較“恐怖”環(huán)節(jié)，其實這同學(xué)生對于單詞的發(fā)音掌握不牢固有極大的關(guān)系，這時候需要調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生對 單詞產(chǎn)生興趣，本互動方式就是為此而設(shè)的，可以展示與課文相關(guān)的一副圖或者與近期所學(xué)詞匯關(guān)聯(lián)度較高的圖。如向?qū)W生展示了一幅幾位男士在麥當(dāng)勞快餐店門口提著汽車造型的紙板（比較搞笑的圖片），然后問學(xué)生：How many letters of the alphabet can you spy in the following picture？，學(xué)生可以從字母A開始搶答：“A”for arms，“B”for blue，“C”for car，“D”for driver，然后讓學(xué)生自己接著往下說，這是非常好的詞匯鞏固方式。

當(dāng)然，英語課堂中的互動方式還有很多很多，不管是哪一種設(shè)計：creative的，imaginative的也好，一定要圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，get students interested，involved and focused才會造就一堂成功的課，并讓學(xué)生真正能夠?qū)W有所成。