CCtalk、微信輔助初中物理教學的應用研究

李保紅

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0171-02

“十三五”期間，黨中央把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，信息技術對教育發展具有革命性影響。教育改革的重要內容和手段上升到了實現教育現代化和推動經濟社會各項事業現代化的必由之路的地位。現任教育部副部長杜占元提出，信息技術與教育教學過程要深入融合，教育信息化戰略現由重點轉向應用。為了響應國家號召，教育主管部門提供了網絡設施的資金支持，在教師的信息能力技術提升上，大量的培訓讓老師們了解了精神，更新了觀念，開闊了視野，提高了認識，讓教育信息化向深度融合推進。尤其是2016年三門峽市教育局倡導CCtalk網絡直播課程，極大的調動了師生利用網絡學習的積極性，主動利用CCtalk、微信來輔助教學的教師越來越多。

一、CCtalk、微信輔助初中物理教學教學是網絡化、信息化的需求

網絡化和信息化是21世紀學校管理的新突破，不僅方便、快捷，還實現了校園資源的共享。加強網絡共享，重視直播軟件的開發和師生信息化交流的培養是實現現階段學校信息化管理的重要環節。高質量的教學軟件，能極大的調動教師進一步學習的積極性和主動性，發掘教師的極大潛能，為教師成為在新時代背景下教學多面手打下堅實的基礎。這種新型的教學模式，不僅能更深入的了解學生，也能更好的進行分層次教學。

二、CCtalk、微信輔助初中物理教學豐富、完善、發展信息化教學理論

在利用CCtalk、微信網絡教學過程中，將教學理論、方法、技能與教學媒體很好地結合起來，在整個教學過程中保持協調一致，并發揮系統的整體優勢以產生聚集效應。最終達到將信息技術作為工具和手段融合到學科課程中，就像在教學中使用黑板、粉筆一樣自然、流暢。從而，在學習學科知識的同時，豐富、完善、發展信息化教學理論。

三、CCtalk、微信輔助初中物理教學，可以與家長及時溝通學生物理學習情況，促進物理教學

家校溝通歷來被認為是家長與教師就孩子的情況作較深入交流的主要途徑。傳統的家長會，組織不便，形式單一，溝通不及時，時間不充分，了解不全面。在當今，很多學生的父母都為工作忙碌，有的學生家長甚至只有在開家長會時才到學校，這種情況下，對孩子在學校的表現不能較全面的了解。同時，老師們更多忙于備課、教學、批改作業，對每位學生的物理學習情況沒有全方位的各種過程性材料，也導致溝通過程“無的放矢”，影響溝通效果。而物理成績出現落后則一定程度上說明孩子前一段學習態度或者學習方法出現了問題，這些情況如果能及時盡早的溝通并改正，或許就能避免一位物理后進生的悲劇的發生。

隨著微信聊天工具的大量普及，家校溝通的途徑已由家長會到通過電話和網絡聊天等現代技術手段進行聯系，交流更加快捷和及時，便于家長第一時間了解孩子平時的學習和生活情況。

四、CCtalk、微信輔助初中物理教學可以應對惡劣天氣、理化生實驗教學、物理疑難問題學習等特殊情況，促進物理教學

2016年冬天，三門峽多次天降暴雪和遭遇嚴重霧霾天氣，為保證學生人身安全，三門峽市教育局不得不緊急決定臨時放假停課。為了應對臨時通知，停課不停學，我們學校的物理組率先開始CCtalk的網絡直播課程，為學生們提供便捷的互動交流學習，最大程度的發揮了空中課堂的效能。直播還吸引了很多外校學生加入學習，參加人數達到幾百人。學生們的學習熱情高漲，發言積極，極大的調動了學生的學習物理的積極性。

中招理化生實驗操作試題重在考察學生實驗操作能力和操作規范度，我們學校一直沿用考前集中訓練的方法。由于下學期復習任務重，供集中訓練時間少。但實驗題目又多，細節要求極高，老師演示實驗可見度卻很低，學生練起來耗時長、效率低，甚至個別動手能力弱的學生進入實驗室無從下手。所以我們學校物理組也早在幾年前就嘗試利用微視頻的方式來讓學生反復的觀看學習掌握實驗操作的細節。實驗視頻幾位老師提前備課，合作錄制，實驗步驟講解詳細，考生人手一份，反復觀看，解決了老師單次講解收效甚微的問題。經過近幾年的實踐，我們也掌握了一套良好的實驗視頻教學的成功經驗。物理學科整體難度大，能力要求高，靈活性強，概念不好理解，尤其是綜合性問題學生解決起來，很多學生單純靠課堂上老師講解一遍，中間有一點卡殼就會耽誤后半題的聽講理解。基于這點，我們物理組嘗試把疑難問題，利用cctalk直播錄制視頻，學生可以根據自己的進度來學習，完全實現了自主化學習，更能因材施教，發揮教學的最大效能。

五、CCtalk、微信輔助初中物理教學可以提高教師專業素養，促進物理教學

現在各種信息化的教學模式沖擊著傳統教學，教師的專業水平急需提高。這種新型的教學模式，不僅能更深入的了解學生，也能更好的進行分層次教學。高質量的教學軟件，能極大的調動教師進一步學習的積極性和主動性，發掘教師的極大潛能，為教師成為在新時代背景下教學多面手打下堅實的基礎。教師的專業成長道路固然有千萬條，但實踐證明，通過經常上公開課，教師教學能力的提高最大，專業化成長最快。而CCtalk為教師提供了更多上公開課的平臺。教師平時上“家常課”，一般都是得過且過，很少為準備一節課而廢寢忘食。上公開課則不同，從決定上公開課之時起，教師的神經就開始高度緊張起來，每時每刻都在為如何上課去思考。教師才能利用一切可利用的時間儲備教學資源和才智資源，較快地提升自己的專業能力。

微信平臺提供朋友圈功能，可以通過其強大的分享能力，將網絡上的所有教學資源整合起來，比如優秀教師的一些教學課件、視頻及其它學習資源、教育資源等，并分享給各種學習者。教師也能在學生微信群、家長微信群中分享得到一些以前不知道的教學方法和教育理念，使教師從中得到啟示，促進教師的自我反思能力的發展和教育教學水平的提高。

總之，通過CCtalk這種新型的互聯網教育模式，給學生提供了自主學習的資源，激發學生的學習熱情，促進了自主學習能力的提升。通過CCtalk、微信，教師、家長和學生共享教育資源，促進了教師自主提高教育教學水平，潛移默化的提高教師專業素養。通過微信搭建與家長及時、深入溝通的平臺，促進了家長對學生深入了解，提高了家長的教育水平，共同為學生的全面發展出謀劃策。通過對CCtalk、微信的研究與應用，構建了符合信息時代背景的新型教學模式。